OS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO: PERCEPÇÕES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA DO HUAMBO, ANGOLA

Resumo

Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones y prácticas de los profesores de Geografía en el uso de recursos tecnológicos, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina en el Liceu Comandante Vilinga, en Huambo. Utilizando un enfoque cualitativo y cuantitativo, la recolección de datos involucró cuestionarios aplicados a estudiantes y profesores de Geografía. El análisis se realizó utilizando el software SPSS, que proporcionó un análisis cuantitativo de los datos recopilados. Esta combinación permitió un análisis más detallado de las percepciones y prácticas de los profesores de Geografía. Los resultados indican una brecha entre el conocimiento teórico de los profesores sobre herramientas digitales y su implementación efectiva en el aula, debido a la falta de familiaridad con la tecnología de análisis espacial, habilidades de manejo insuficientes e infraestructura inadecuada. La mayoría de los estudiantes utiliza computadoras, teléfonos inteligentes o tabletas, lo que representa una base sólida para la integración tecnológica. Sin embargo, los profesores aún dependen predominantemente de métodos de enseñanza tradicionales, como mapas geográficos y globos. El estudio sugiere que las políticas educativas deben priorizar la actualización tecnológica en las escuelas, incluyendo la adquisición de equipos, la formación continua de los profesores en tecnologías de enseñanza aplicadas a cada disciplina, y la creación de entornos de aprendizaje digitales.