HOW DOES THE EDUCATIONAL PROCESS OF INTEGRATION AND INCLUSION OF STUDENTS WITH DISABILITIES OCCUR IN THE HIGH SCHOOL ENVIRONMENT?
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i2.7196Keywords:
Education. Integration. Inclusion.Abstract
This scientific study seeks to raise questions and corroborate previous studies on how the process of integration of students with disabilities in secondary education actually occurs, as well as to analyze how inclusion has been implemented in the school environment. Even though there are several laws in force and others under legal consideration aimed at promoting improvements and educational actions for students with disabilities, it is known that not all educational institutions are able to offer adequate structural conditions, appropriate teacher training, and specialized education that favors the full integration of these individuals within the school environment and as citizens in a society from which they are often excluded from birth. This study is based on re-readings and analyses of works by authors and researchers who offer important contributions to the educational field, providing greater credibility and consistency to the investigation. The methodology adopted has a qualitative nature, prioritizing the collection and interpretation of information that can generate reflections and significant impacts on future social practices and perspectives. In addition, documents and declarations of international and national relevance are considered to reinforce the foundation of this study, such as the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006), the Salamanca Statement (1994), the National Education Guidelines and Framework Laws (1961 and 1971), and the Federal Constitution of 1988.
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