REVIEW OF STUDIES ON INCLUSIVE EDUCATION MEDIATED BY INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i2.7294Keywords:
Inclusive Education, Information and Communication Technologies, Teaching-Learning ProcessAbstract
This study presents a review of academic productions on the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in Inclusive Education. The main objective was to analyze how ICTs have been employed to promote accessibility, participation, and learning of students with diverse special educational needs. The research was conducted through a bibliographic survey at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), selecting nine studies that address the relationship between ICTs and educational inclusion. Data were organized in synthesis tables and analyzed using the comparative method, considering objectives, approaches, technical procedures, keywords, results, limitations, and suggestions for future research. The results indicate that ICTs significantly contribute to mediating the teaching-learning process, promoting interaction, cognitive and socio-emotional development, and social inclusion of students with disabilities. However, limitations such as inadequate infrastructure, gaps in teacher training, and the need for adaptation of digital resources highlight challenges for their effective implementation. It is concluded that pedagogical mediation, technological adaptation, and collaboration between teachers and students are essential to enhance the effects of ICTs in inclusive contexts.
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