REVISIÓN DE ESTUDIOS SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA MEDIADA POR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i2.7294Palabras clave:
Educación Inclusiva, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Proceso de Enseñanza-AprendizajeResumen
Este estudio presenta una revisión de producciones académicas sobre el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la Educación Inclusiva. El objetivo principal fue analizar de qué manera las TICs se han empleado para promover la accesibilidad, la participación y el aprendizaje de estudiantes con diversas necesidades educativas especiales. La investigación se realizó mediante un levantamiento bibliográfico en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), seleccionando nueve estudios que abordan la relación entre TICs e inclusión educativa. Los datos fueron organizados en cuadros-síntesis y analizados mediante el método comparativo, considerando objetivos, enfoques, procedimientos técnicos, palabras clave, resultados, limitaciones y sugerencias para investigaciones futuras. Los resultados indican que las TICs contribuyen significativamente a la mediación del proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo interacción, desarrollo cognitivo y socioemocional, e inclusión social de estudiantes con discapacidad. Sin embargo, limitaciones como infraestructura inadecuada, brechas en la formación docente y la necesidad de adaptación de los recursos digitales evidencian desafíos para su implementación efectiva. Se concluye que la mediación pedagógica, la adaptación tecnológica y la colaboración entre docentes y estudiantes son esenciales para potenciar los efectos de las TICs en contextos inclusivos.
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