PSICOMOTRICIDADE NA ESCOLA INCLUSIVA: FUNDAMENTOS CLÁSSICOS E EVIDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS SOBRE APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i2.7221Palavras-chave:
Aprendizagem, Deficiência Intelectual, Desempenho Escolar, Inclusão Escolar, Psicomotricidade.Resumo
O estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a contribuição da psicomotricidade para o desempenho escolar em contextos inclusivos. Fundamentado em autores clássicos, como Wallon e Le Boulch, e em evidências contemporâneas, o artigo analisou 24 artigos que apontam os benefícios da psicomotricidade na alfabetização, atenção, memória e socialização, especialmente daqueles com TEA e deficiência intelectual. Os resultados confirmam que práticas psicomotoras favorecem a aprendizagem e a inclusão, mas revelam limitações na produção nacional, marcada por pesquisas pontuais e descritivas, em contraste com programas estruturados e avaliados em outros paises. Conclui- se que a psicomotricidade deve ser incorporada de forma intencional e sistemática as práticas pedagógicas e as políticas públicas, consolidando- se como recurso fundamental para uma escola verdadeiramente inclusiva.
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