AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Sonia Cristina Andrade Rodrigues

doi:10.47820/recima21.v4i1.3985

Autores

Sonia Cristina Andrade Rodrigues Universidade Norte do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i1.3985

Palavras-chave:

Autismo, Aprendizagem, Educação, Educação Infantil, Inclusão

Resumo

O trabalho a ser apresentado traz como tema norteador: “Autismo na educação infantil”. Este envolve a linha de pesquisa da docência, a qual tem a intenção de fortalecer os conhecimentos da prática docente ao trabalhar com as crianças que sofrem deste transtorno. A busca por este tema, nesta linha de pesquisa, surgiu mediante a necessidade de entender a dificuldade do professor ao promover a socialização e integração da criança Autista no espaço da sala de aula. Diante desta dificuldade, frisamos a necessidade deste estudo para fortalecer a prática do docente de forma significativa a fim de favorecer a inclusão desta criança no espaço escolar. A problemática levantada consiste em se perguntar: Como o professor da educação infantil pode promover a inclusão da criança autista na sala de aula? Qual a importância da formação para se alcançar êxito nessa prática? Quais são os conceitos do autismo e como identificá-los? As atividades desenvolvidas contemplam a proposta da inclusão no espaço escolar e para além deste. A avaliação se deu de forma contínua e processual. Para melhor entendermos este questionamento, o projeto traz o desenvolvimento de um referencial teórico apoiado nas obras de autores como: Sassaki, Mantoan e Kanner que em seus estudos tentaram encontrar a etiologia desta síndrome, passando a registrar suas ideias sobre a origem do Autismo e formando seus conceitos a partir de experiências no cuidado dessas pessoas. Tem também a contribuições de outros teóricos que conheceremos ao longo da pesquisa apresentada.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394. 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília: MEC, 1996.

BRASIL. Ministério da Saúde. Diretrizes de Atenção à Reabilitação da Pessoa com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA). Brasília: MS, 2013.

BRASIL. Decreto nº 8.368, de 2 de dezembro de 2014. Regulamenta a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

BRASIL/MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96, de 20.12.1996 (Lei Darcy Ribeiro) – Plano nacional de educação: Lei nº 10.172, de 10 de janeiro de 2001 e legislação correlata e complementar/supervisão editorial Jair Lot Vieira. 2ª ed. revista, atualizada e ampliada. Bauru, SP: EDIPRO, 2001 (Série Legislação).

CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is.” Porto Alegre: Mediação, 2004.

CUNHA, E. Autismo e Inclusão: psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. 4. ed. - Rio de Janeiro: Wak, 2012.

CUNHA, E. Autismo na Escola. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak, 2013.

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA e Linha de Ação Sobre Necessidades Educativas Especiais. Ed. Brasília: CORDE, 1994.

Decreto de LEI 5626/05. Regulamenta a Lei nº 10.436 , de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais –Libras, Brasília, DF. 2005. Disponível em planalto. Gov.br. Acesso em 01 de maio de 2010.

Decreto nº. 5.296 de 2 de dezembro de 2004 – DOU de 3/12/2004.

Marcos Políticos Legais da EDUCAÇÃO ESPECIAL na Perspectiva da Educação inclusiva; MEC, Brasília, 2010.

FREITAS, Soraia Napoleão et.al. Tendências Contemporâneas de Inclusão. 2006: UFSM. p. 42.

GIKOVATE, C. G. Autismo: compreendendo para melhor incluir. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2009.

KANNER, L. (1997). Os distúrbios autísticos de contato afetivo. In P. Rocha (Org.), Autismos (pp. 11-170). São Paulo: Escuta. (Original publicado em 1943) 198. Rev. Científica Eletrônica UNISEB, Ribeirão Preto, v.5, n.5, p.184-199, jan./jun.2015.

Linha de cuidado para a atenção às pessoas com Transtornos do Espectro do Autismo e suas famílias na Rede de Atenção Psicossocial do SUS / Ministério da Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. – Brasília: Ministério da Saúde, 2013.

MANTOAN, M. T. Egler. Inclusão Escolar. O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. A integração de pessoas com deficiência. São Paulo: Memnon, 1997.

MOREIRA, P. S. T. Autismo: a difícil arte de educar. Universidade Luterana do Brasil – Ulbra – Campus Guaíba – RS, 2005.

ORRÚ, Silvia Ester. A formação de professores e a educação de autistas. OEI- Revista Iberoamericana de Educación. Centro Universitário da Fundação de Ensino Octavio Bastos, n. 45, p. 2–25, fev. 2008a.

ORRÚ, Silvia Ester. Os Estudos da análise do comportamento e a abordagem histórico cultural no trabalho educacional com autistas. OEI- Revista Iberoamericana de Educación. Centro Universitário da Fundação de Ensino Octavio Bastos, n. 45, p. 3–25, fev. 2008b.

ORRÚ, E. S. Autismo, linguagem e educação: interação social no cotidiano escolar. Rio de Janeiro: Wak, 2012.

_________. Autismo: o que os pais devem saber? Rio de Janeiro: Wak, 2011.

Organização Mundial da Saúde. Classificação de transtornos mentais e de comportamento da CID-10: descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre: Editora Artes Médicas; 1993.

SANTOS, B. de S. A construção multicultural da igualdade e da diferença. Coimbra: Centro de Estudos Sociais. Oficina do CES nº 135, janeiro de 1999.

SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.

SASSAKI, R. K. Integração e inclusão: do que estamos falando? Temas sobre desenvolvimento, 39, 45 - 47. (1998).

SEESP/MEC. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial. 2006. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/const_escolasinclusivas.pdf. Acesso em 13 de setembro de 2019.

SILVA, A. B. B. Mundo singular: entenda o autismo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2012.

TOMÉ, M. C.; Educação Física como auxiliar no desenvolvimento cognitivo e corporal de autistas. Movimento e Percepção. São Paulo, v. 8, n. 11, p. 231-248, Dezembro, 2007.

VIEIRA, N. M.; BALDIN, S.R.; FREIRE, R.S. Inclusão escolar de alunos com autismo: O que diz a literatura. GT5- Educação, Comunicação e Tecnologia.