SOCIAL INCLUSION – PERSPECTIVES IN THE EDUCATIONAL PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i5.5223Keywords:
Social Inclusion. Process. Education. SEA.Abstract
This study aimed to gather data that may support reflections on the essential conditions for the establishment of genuinely inclusive schools, eliminating barriers to the use of accessible digital technologies, highlighting their possible contributions to the inclusion, equity, and autonomy of students with disabilities in the context of Specialized Educational Assistance (SEA), emphasizing pedagogical approaches to inclusion, such as the need for curriculum adjustments and the enhancement of teacher training to meet the needs of students with special educational needs. Additionally, it sought to identify the practice of an inclusive school in the face of perspectives in the educational process, both the benefits and the difficulties associated with the implementation of this educational model for the entire school community. Therefore, we can conclude that the process of change in valuing and employing inclusive practices significantly contributes to the development of functional skills of students with disabilities, allowing them to become more independent.
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