DYSLEXIA: BETWEEN THEORETICAL KNOWLEDGE AND DIFFICULTIES IN READING AND WRITING
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i7.1739Keywords:
dyslexia, writing difficulty, motor skills, automatic handwriting, spelling, written composition.Abstract
The International Dyslexia Association defines dyslexia as unexpected problems of neurobiological origin in the accuracy and rate of oral reading of real words, pseudowords, text or written spelling. However, previous research has focused more on reading than on spelling problems for students with dyslexia. Reading and writing are fundamental processes for individuals to build their own knowledge and learn to be an active citizen, exercising democracy in different social contexts. Based on neuroscience dyslexia is a disorder of a neurobiological nature Students with dyslexia have a problem with automatic letter writing and naming, which is related to impaired verbal inhibition and fluency, and may explain their spelling problems. The results are discussed in reference to the importance of providing explicit instruction in the phonological, orthographic and morphological processes of spelling and composition for students with dyslexia and not just providing accommodation for their writing problems.
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