IMPLICATIONS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PAUL FEYERABEND'S EPISTEMOLOGY AND MOREIRA'S THEORY OF CRITICAL MEANINGFUL LEARNING FOR TEACHING PRACTICE IN SCIENCE TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i2.4872Keywords:
Critical Meaningful Learning Theory. Epistemology by Paul Feyerabend. Teaching practice. Science teaching.Abstract
Discuss the principles that Paul Feyerabend's Epistemology and Marcos Antonio Moreira's Theory of Critical Meaningful Learning can contribute to the teaching of science in a way that helps teachers' practice. We start by presenting the epistemological foundations, followed by the psychological aspects for learning and, finally, the implications for science teaching. In science teaching, this relationship leads to the need for reflection on the part of teachers so that they can encourage learning in the classroom, aspects such as: (1) learning from mistakes, as they are part of the construction of knowledge, (2) learning about uncertainty of knowledge, (3) make use of questioning in front of ready knowledge, developing an active posture, learning from various methodological strategies and teaching resources, (4) semantic awareness in which the learner understands that the meaning is in people and not in words, among other issues.
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