INCLUSIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR DE NIÑOS DIAGNOSTICADOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: REVISIÓN NARRATIVA DE LA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i2.1136Palabras clave:
estudio es una revisión narrativaResumen
Este estudio es una revisión narrativa de la literatura que tuvo como objetivo identificar y discutir las principales contribuciones de la familia y la escuela al desarrollo y aprendizaje de los niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La búsqueda se realizó en las bases de datos SciELO y Google Scholar. Según los estudios, el TEA consiste en un trastorno del desarrollo neurológico de inicio temprano, caracterizado principalmente por habilidades sociales y de comunicación deterioradas. Además, estos individuos pueden presentar hiperactividad, impulsividad, así como comportamientos agresivos, respuestas sensoriales y perceptivas peculiares, como miedo exagerado a estímulos inofensivos o fascinación por estímulos visuales; trastornos del sueño y gastrointestinales; epilepsia. Por lo tanto, el mayor desafío del desarrollo y tratamiento conductual de las personas autistas es su inclusión social y escolar. La inclusión de los niños con autismo en la educación regular depende en gran medida de la participación de la familia en el proceso educativo, que tiene un papel muy importante en el desarrollo y aprendizaje del niño. Las prácticas educativas deben actualizarse siempre, con el objetivo de facilitar la integración de las personas con autismo en la sociedad.
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