LA TEORÍA CONSTRUCCIONISTA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390Palabras clave:
Corriente Pedagógica, Consinstruccionismo, Construccionismo, Instruccionismo, Objeto de AprendizajeResumen
De los diversos paradigmas educativos recientes, que contribuyen significativamente al proceso de enseñanza-aprendizaje escolar, muchos hacen uso de las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (ITCC). Estas tecnologías pueden contribuir a aumentar la calidad de la educación. Ante este escenario educativo, ayudado por las herramientas digitales, se pueden utilizar en la clase dos importantes enfoques tecnológicos, el instruccionismo y el construccionismo, ambos idealizados por el profesor e investigador Seymour Papert. Este artículo discute estos dos enfoques tecnológicos, o también entendidos como paradigmas educativos, que en opinión del autor de este artículo no son excluyentes, incluso pueden fusionarse y cortarse al prólogo de una nueva teoría. Este artículo inserta un nuevo término académico, a partir de la lapidación de ambos enfoques papert. Debido a que es un conocimiento metódico y organizado, de carácter hipotético para un área específica, el originalmente referido como teoría consinstruccionista se presenta en este artículo. Esta nueva teoría resume un conjunto de conceptos entendidos en este nuevo término yuxtapuestos, con el fin de verificar y explicar este aspecto observable. En una visión, el autor propone una selección y unión de las mejores prácticas de ambos enfoques, buscando ir más allá, porque siempre con el objetivo de apuntar a una contribución en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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