LAS DIFERENTES REPRESENTACIONES ÉTNICO-RACIALES, FAMILIAS, DISCAPACIDADES Y RELIGIONES EN LOS LIBROS DE TEXTO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i6.1534Palabras clave:
Violación de los Derechos Humanos, Libro de texto, DiversidadResumen
El libro de texto es uno de los principales materiales didácticos. A menudo es él quien define el plan de estudios y determina qué enseñar y de qué manera. Desvelar sus contenidos es importante porque forman concepciones, concepciones, conocimientos y habilidades. Este estudio cualitativo y documental tuvo como análisis de contenido los libros de texto adoptados para la escuela primaria, basados no solo en contenidos explícitos, sino por el análisis del currículo oculto y la invisibilidad de los discursos. El objetivo general fue comprender cómo se retratan las diversidades familiares, religiosas, inclusivas y étnico-raciales en los libros de texto de la escuela primaria y como objetivos específicos: identificar las formas de retratar las diversidades, mapear buenas experiencias en libros y materiales didácticos que abordan la diversidad familiar, religiosa y étnico-racial y analizar los discursos que se encuentran en los libros de texto sobre los temas. Los resultados de la colección se organizaron en cuatro tablas y se dividieron en categorías: 1. Diversidad familiar; 2. Diversidad étnico-racial; 3. Deficiencias y; 4. Diversidad religiosa indicando colección, disciplina, año y un breve análisis. Se concluyó que los libros presentan avances y superan las barreras insertadas en la educación eurocéntrica y tradicional para aportar nuevos conceptos y desmitificar la visión de una educación basada en los intereses de la clase dominante y conservadora. Sin embargo, mientras los libros avanzan en representatividad, dejan de lado las discusiones de temas centralizados dentro de esta agrupación de investigación.
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