INCLUSIÓN DE NIÑOS CON AUTISMO EN LA ESCUELA: UNA REVISIÓN NARRATIVA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i12.2196Palabras clave:
Trastorno autista, Trastorno del espectro autista, Instituciones AcadémicasResumen
Desde 2013, se entiende por Trastorno del Espectro Autista (TEA) el trastorno que engloba el conjunto de otras condiciones como el Síndrome de Asperger, el Trastorno Autista, el Trastorno Desintegrativo Infantil (Síndrome de Heller), el Trastorno de Rett y el Autismo Atípico. Conociendo la necesidad de integración y los desafíos escolares, el presente estudio muestra la importancia de la inserción de niños autistas en las clases cotidianas de la red escolar regular, demostrando cómo esa inserción puede ser posible, a través del contacto de niños con y sin el trastorno, destacando los beneficios de intercambiar experiencias y cooperar entre sí. Por lo tanto, también se revisan brevemente los aspectos de los tipos y grados de autismo, ya que se sabe que es un desafío para cualquier persona involucrada durante este proceso: la dificultad de la interacción social, el contacto visual y, a menudo, el aislamiento social por parte de los autistas más los comportamientos estereotipados, los prejuicios y las prácticas de bullying de los compañeros se reflejan en un prisma de complejidad que puede resultar en miedo y rechazo por parte de los padres al considerar la educación de sus hijos en el ámbito escolar.
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