LAS EMOCIONES APRENDEN - LAS EMOCIONES APRENDEN A APRENDER

Resumen

Las emociones en Wallon dieron un significado a la psicomotricidad que la neurociencia no puede ignorar. La interrelación de las tríadas (Silva, 2020): psicomotora (afectividad / cognición / motricidad) (1879-1962 citada en Dantas, 1992), psicoanalítica (ello, yo y superyó) (Freud, 2010) y morfológica (Lobos do Telencephalon / Sistema Límbico / Sistema Nervioso Central (Wecker, 2001) aporta una visión holística a la psicopedagogía de la Formación Docente para la formación integral de sus alumnos y concreta la importancia de la dimensión afectiva como clave para estabilizar o desestabilizar todas las tríadas. Las hipótesis que pretendemos analizar son: la dimensión afectiva tiene prioridad sobre todas las dimensiones y / o tríadas; las emociones aprenden a aprender y se convierten en emociones conocedoras. La justificación es que los cursos de formación del profesorado no contemplan el concepto de formación integral para sus alumnos con una visión psicomotora que enfatice la dimensión afectiva. La alternancia entre las dimensiones afectiva y motora para estabilizar o desestabilizar la tríada psicomotora es la columna vertebral de este artículo. Propone que a veces las emociones pueden ser buenas o malas, a veces los movimientos y expresiones pueden asimilar el entorno de forma positiva o negativa. Sin embargo, presentamos aquí la dimensión afectiva como clave para iniciar una interrelación con buenos y malos resultados. El objetivo general es presentar lo que se justifica y los específicos son validar las hipótesis presentadas.