LEER Y ESCRIBIR CON ESTILO: DESEMPEÑO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA PRIMARIA II
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2850Palabras clave:
estudio surgió cuando se percibió que los docentes de la escuela objetoResumen
El problema que motivó este estudio surgió cuando se percibió que los docentes de la escuela objeto de la investigación no tienen como principal preocupación el enfoque de lectura y escritura en el aula, lo que deja la enseñanza con carencias, quizás por acomodaciones o porque tienen poco dominio. En base a ello, este trabajo tiene como objetivo general: Analizar a los docentes de la serie inicial así como los recursos que los apoyan. Y como objetivos específicos: Describir puntos relevantes que involucran la formación del docente de la serie inicial y desarrollar la lectura y la escritura en una concepción reflexiva para los estudiantes de la serie inicial utilizando una discusión teórica sobre el tema. Teniendo esto en cuenta, concluimos que la lectura y la escritura están en todas partes, los niños comienzan a entrar en contacto con el mundo alfabetizado desde muy temprano, dado que la mayoría de los objetos que los rodean se convierten en fuentes inagotables de estímulos destinados a la lectoescritura. Concluyendo esta consideración, podemos decir que se espera que los apuntes aquí registrados permitan resaltar embriones para la calificación de docentes que trabajan con los grados iniciales y que forman lectores y escritores, permitiendo apuntar reflexiones para posibles reorientaciones. Entendemos que la lectura de este texto, así como de otros, se complementará, aportando elementos para redimensionar pensamientos. Crear nuevas ideas, cómo repensar, si es necesario, la actividad educativa de los docentes.
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