POLÍTICAS DE EDUCACIÓN PÚBLICA: EVALUACIÓN, CURRÍCULO Y FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS

Autores/as

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Jose Evangelista da Silva
  • Barbara Rodrigues de Souza
  • José Matias Leal Bezerra
  • Silvania Maria Roque
  • Maria Betânia de Oliveira Marques
  • Helena Maria Rocha

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3580

Palabras clave:

políticas públicas de educación, evaluación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar las políticas públicas de educación, evaluación, currículo y formación docente de matemáticas para el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación en las clases. Con este fin, se realizó una investigación bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo para preparar el contenido de la misma. Para lograr una mejor comprensión, la investigación comenzará con una breve historia del concepto de "Matemáticas". Por lo tanto, se presentará la enseñanza de las Matemáticas en el contexto educativo; En consecuencia, la formación del profesorado en el escenario actual. Finalmente, el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas. Se concluye que las TIC son instrumentos esenciales de aprendizaje hoy en día y, para que los profesores hagan el uso correcto de estas herramientas en la práctica educativa, es necesario buscar la educación continua.

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Biografía del autor/a

Ueudison Alves Guimarães

Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

Jose Evangelista da Silva

Graduação em Licenciatura Plena em Geografia (UFPE), graduação em bacharelado em Geografia (UFPE), Especialização em Metodologia do Ensino de Geografia e suas Tecnologias (FABEJA), graduação em Pedagogia FUNESO), Especialização em Gestão Escolar (FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUÍS), Mestrando em Educação Uneatlantico - Espanha.

Barbara Rodrigues de Souza

Graduação em Física – Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos. Pós graduada em Docência do Ensino Superior – Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI), Gestão Escolar Integrada – Instituto Superior de Educação de Afonso Cláudio (FAAC), Curso de Formação de Professores de Educação Infantil e Anos Iniciais – Instituto de Educação Colônia do Saber. Mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela Uneatlántico – Espanha.

José Matias Leal Bezerra

Graduado em Ciências licenciatura curta pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), licenciatura plena em Matemática pelo centro Universitário internacional (Uninter). Mestrando em Educação - Especialização Formação de Professores pela Uneatlántico - Espanha.

Silvania Maria Roque

Graduada em Educação Física pela Faculdade Cidade João Pinheiro (FCJP), Pedagogia pelo Centro Universitário Faveni (UNIFAVENI) e Normal Superior (Unimontes Montes Claros). Especialização em Gestão e Administração Escolar, Inspeção Escolar, Orientação Escolar e Supervisão Escolar pela Associação Educativa do Brasil Faculdade de Janauba (SOEBRAS) e Mestranda em Educação: especialização formação de professores pela Universidade Europeia del Atlântico (UNEATLÁNTICO) – Espanha.

Maria Betânia de Oliveira Marques

Gestão em Recursos Humanos pela Universidade Paulista – (UNIP), licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas – (UFAL), pós-graduada em Educação em Direitos Humanos pela Federal de Alagoas – (UFAL) e mestranda em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico – Espanha (UNEA).

Helena Maria Rocha

Graduada em Pedagogia pela UFPR. Especialização em Metodologia do Ensino de 1° e 2° Graus, Psicopedagogia Clínica e Institucional e Educação Especial. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

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Publicado

24/07/2023

Cómo citar

Alves Guimarães, U., Evangelista da Silva, J., Rodrigues de Souza, B., Matias Leal Bezerra, J., Maria Roque, S., Betânia de Oliveira Marques, M., & Maria Rocha, H. (2023). POLÍTICAS DE EDUCACIÓN PÚBLICA: EVALUACIÓN, CURRÍCULO Y FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(7), e473580. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3580

Número

Vol. 4 Núm. 7 (2023): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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