DESAFÍOS EN EL ENTORNO ESCOLAR Y LA IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN EN LA ATENCIÓN AL ESTUDIANTE CON TDAH

Autores/as

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Fabianny Mayre da Silva
  • Cristiane Cardoso de Andrade França
  • Silbthy Muniz Silva
  • Claudia Cristina Sales
  • Railyce Sarmento Ferreira

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4364

Palabras clave:

TDAH. Dificultad. Educación. Escuela. Gestión.

Resumen

Este artículo presenta como tema rector "Los desafíos en el ambiente escolar y la importancia de la gestión en el cuidado de los estudiantes con TDAH", mostrando este problema como una cualidad de naturaleza neurobiológica que afecta del 3% al 7% de los individuos. En este artículo, entonces, se presentará un estudio bibliográfico, elaborado a través de una investigación teórica, con el propósito de comprender un poco más sobre el desempeño de los niños con TDAH en sus aulas y la importancia del trabajo de gestión en este momento. Durante la elaboración de este artículo, se enumerarán las propiedades del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), como la hiperactividad, la falta de atención y la impulsividad, dificultando el rendimiento escolar, familiar y social. Así, todos los resultados adquiridos a través de la construcción de este artículo muestran claramente que el estudio indicado contribuirá significativamente para que el gestor evalúe los puntos decisivos que orientan las dificultades relacionadas al desempeño escolar de los estudiantes con TDAH, orientándolo en la búsqueda de asociación con profesionales de otras áreas. Viendo el papel del gestor, del educador y de la familia como una herramienta capital para apoyar al paciente con TDAH, la escuela llevará a cabo su labor contribuyendo a su rutina, con la organización y las actividades escolares que se construyan ante las dificultades de los alumnos con TDAH.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ueudison Alves Guimarães

Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestre em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University), mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

Fabianny Mayre da Silva

Graduada em Letras Português/Espanhol - Centro Universitário de Volta Redonda/RJ – (UniFoa). Pós-graduada em Língua Portuguesa e Literatura - Centro Universitário de Valença/RJ -CESVA. Pós-graduada Lato Sensu em Tecnologias e Educação a Distância - Centro Universitário Barão de Mauá – Ribeirão Preto – SP e Mestranda em: Máster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español Lengua Extranjera pela UNINI – Porto Rico.

Cristiane Cardoso de Andrade França

Graduada em Pedagogia. Pós-graduada em Metodologia em Ensino a Distância, Psicologia Institucional e Clínica. Mestranda em Educação.

Silbthy Muniz Silva

Graduada em Pedagogia. Pós graduada em Administração, Supervisão e Orientação Escolar. Pós graduada em Psicopedagogia e mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela Uneatlántico – Espanha.

Claudia Cristina Sales

Graduada em Ciências Biológicas. Pós graduada em Orientação Educacional. Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

Railyce Sarmento Ferreira

Graduada em Matemática, Pedagogia e Português/Inglês. Pós-graduada em Gestão Educional: Administração, Orientação e Supervisão Escolar e Matemática. Mestranda em Educação.

Citas

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual de diagnóstico e estatística de distúrbios e estatística de distúrbios mentais (DSM.III). 3. ed. Washington, DC: Artes Médicas,1994.

AMORIM, C. IPDA Instituto Paulista de Déficit de Atenção. [S. l.] IPDA, 2020.

BARKLEY, R. A. et al. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade Manual para diagnóstico e Tratamento. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

BOCK, A. M. (org.). Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 1999.

DROUET. Distúrbio de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2001.

FONSECA. Insucesso Escolar: abordagem psicopedagógica. Lisboa: Edição Âncora, 1995.

PORTO, O. Bases da Psicopedagogia, diagnóstico e intervenção nos problemas de aprendizagem. Curitiba: Ed. Wak, 2007.

SILVA, A. B. B. Mentes inquietas: Entendendo melhor o mundo das pessoas distraídas, impulsivas e hiperativas. São Paulo: Gente, 2003.

SMITH, C.; STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de A a Z. Tradução: Dayse batista. Porto Alegre: Artmed, 2001.

TEIXEIRA, G. Desatentos e hiperativos. Rio de Janeiro: Best Seller, 2011.

TEIXEIRA, G. Distúrbio do déficit de atenção. Rio de Janeiro: Best Seller, 2008.

VIDIGAL, P. Distúrbios da Linguagem. Belo Horizonte: [s. n.], 1977.

VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes,1993.

WEISS, M. L. Psicopedagogia Clínica: o diagnóstico. Porto Alegre: Artes Médicas,1992.

Descargas

Publicado

30/11/2023

Cómo citar

Alves Guimarães, U., Mayre da Silva, F., Cardoso de Andrade França, C., Muniz Silva, S., Cristina Sales, C., & Sarmento Ferreira, R. (2023). DESAFÍOS EN EL ENTORNO ESCOLAR Y LA IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN EN LA ATENCIÓN AL ESTUDIANTE CON TDAH. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(12), e4124364. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4364

Número

Vol. 4 Núm. 12 (2023): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

Sección

ARTIGOS

Categorías

Licencia

Derechos de autor 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.