ANÁLISIS DE LOS MÉTODOS DE INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS SORDAS EN LOS COLEGIOS EN EL ÁMBITO DE LA PROGRAMACIÓN: SUPERACIÓN DE BARRERAS Y PROMOCIÓN DE LA DIVERSIDAD
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4687Palabras clave:
Educación inclusiva. Sordo en programación. Traductores de Libra. Herramientas inclusivas.Resumen
En este estudio, exploramos los desafíos que enfrentan los programadores sordos en la industria tecnológica, destacando la importancia de su inclusión y reconocimiento. Comenzamos con una introducción que resalta la necesidad moral y estratégica de integrar talentos sordos a la programación, destacando sus habilidades analíticas y creativas. El estudio analiza la historia de la comunidad sorda, desde la marginación histórica hasta los avances en la lucha por los derechos y el reconocimiento cultural. Explora la cultura y la identidad de los sordos, enfatizando el lenguaje de señas como una parte crucial de esa identidad. En el contexto educativo, analiza los desafíos que enfrentan los estudiantes sordos en las aulas y universidades con enfoque en el área de programación. Las barreras incluyen problemas de comunicación, acceso a recursos adaptados, falta de familiaridad de los educadores con el lenguaje de señas y falta de herramientas tecnológicas. Además, se abordan los desafíos que se enfrentan en el contexto de la enseñanza remota durante la pandemia. Se presentan herramientas y tecnologías de traducción y accesibilidad, como VLibras y la APP MIDOAA, que tienen como objetivo facilitar el acceso a los contenidos y promover la inclusión de estos estudiantes. Se concluye que sensibilizar sobre la historia y los desafíos de las personas sordas es fundamental para promover la inclusión. Resaltando la importancia de las estrategias educativas y tecnológicas para superar los obstáculos, enfatizando que la educación inclusiva no sólo beneficia a las personas sordas, sino que también enriquece el ambiente de aprendizaje para todos.
Descargas
Citas
A&R APARELHOS AUDITIVOS. Entenda o que é a cultura surda e qual a sua importância! [S. l.]: A&R Aparelhos Auditivos, s. d. Disponível em: https://aeraparelhosauditivos.com.br/cultura-surda/. Acesso em: 08 out. 2023.
ALVES, Jessika Figuereido.; GOMES, Jacqueline Souza. Educação de pessoas surdas em tempos de pandemia: linguagem e relações de poder. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro, v. 6, n. Esp, p.325-338, jun./out. 2020. Disponível em: https://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/51903. Acesso em: 15 dez. 2023.
ARAÚJO, Marília do Socorro Oliveira; CARVALHO, Márcia Monteiro; DE SOUSA, Rosângela do Socorro Nogueira. Representações discursivas surdas no contexto do distanciamento social da pandemia da covid-19. Revista (Con) Textos Linguísticos, v. 15, n. 32, p. 88-108, 2021.
BEZERRA, Sabrina. Por que essa startup lançou curso de ti para pessoas surdas? [S. l.]: StartSe, s. d. Disponível em: https://www.startse.com/artigos/svwc-curso-de-programacao-para-surdos/. Acesso em: 08 out. 2023.
BRASIL. LEI 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e dá outras providências. Brasília, DF. Disponível em: L10436 (planalto.gov.br). Acesso em: 09 out. 2023.
CARNEIRO, M. L.; ANDRÉ, B. P.; ALVES, E. L. Inclusão e comunicação de alunos com deficiência auditiva na UENF. [S. l.]: Filologia, 2017. Disponível em: http://www.filologia.org.br/rph/ANO23/69supl/065.pdf. Acesso em: 30 nov. 2023.
COSTA, Gabriela. Comunicação entre professores e alunos surdos: a libras como ponte. [S. l.]: Diversa, 2017. Disponível em: https://diversa.org.br/artigos/comunicacao-entre-professores-e-alunos-surdos-libras-como-ponte/. Acesso em: 15 out. 2023.
CURY, Carlos Roberto Jamil; FERREIRA, Luiz Antonio Miguel; FERREIRA, Luiz Gustavo Fabris; REZENDE, Ana Mayra Samuel da Silva. O Aluno com Deficiência e a Pandemia. [S. l.]: Instituto Fabris Ferreira, 2020. Disponível em: https://miguelferreira.com.br/2020/07/21/o-aluno-com-deficiencia-e-a-pandemia/. Acesso em: 15 dez. 2023.
DE SOUSA Sena, Lílian, Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, and Eliane Schlemmer. Recursos tecnológicos na educação bilíngue de estudantes surdos. Educação & Realidade, v. 48, p. 1-15, 2023.
FARIA, Maria. Estudantes se mobilizam para promover aulas de libras para todos. [S. l.]: Diversa, s. d. Disponível em: https://diversa.org.br/relatos-de-experiencias/estudantes-se-mobilizam-para-promover-aulas-de-libras-para-todos/. Acesso em: 08 out. 2023.
FILHO, Guido. Transforma. VLIBRAS: uma tecnologia livre e gratuita para inclusão digital de pessoas surdas. [S. l.]: Transforma, s. d. Disponível em: https://transforma.fbb.org.br/tecnologia-social/vlibras-uma-tecnologia-livre-e-gratuita-para-inclusao-digital-de-pessoas-surdas. Acesso em: 08 out. 2023.
GOMES, C. R.; Silva, J. P. da; Souza, R. de C. S. Educação inclusiva de estudantes surdos na universidade federal de sergipe. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 8, n. 1, p. 61–76, 2018. DOI: 10.35699/2237-5864.2018.2390. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2390. Acesso em: 30 nov. 2023.
MOREIRA, Alexandre; MORAIS, Isabela; QUEEN, Mariana. Por que falar sobre formação de surdos é falar de uma educação para todos. [S. l.]: Diversa, 2017. Disponível em: https://diversa.org.br/artigos/por-que-falar-sobre-formacao-de-surdos-e-falar-de-educacao-para-todos/. Acesso em: 08 out. 2023.
MOURÃO, Andreza B.; NETTO, José Francisco. MIDOAA: inclusive model of development of accessible learning objects. In: FIE 2018 - 48th Annual Frontiers In Education Conference, 2018, San Jose, California.
OKA, Mateus. cultura surda. Todo Estudo, 2014. Disponível em: https://www.todoestudo.com.br/sociologia/cultura-surda. Acesso em: 08 out. 2023.
OLIVEIRA, M.; NASCIMENTO, G.; LOPES, M.; SILVA, A.; DA COSTA, L. B.; AMARAL, J. Recomendações de ações e tecnologias para a acessibilidade de surdos em curso de programação a distância. In: Anais do Workshop de Informática na Escola, v. 24, p.459, 2018a.
PEREIRA, M.; VIEIRA, M. Bilinguismo educação de surdos. Revista Intercâmbio, v. 19, p. 62-67, 2009.
RIBEIRO, Sátila Souza, Theresinha Guimarães Miranda, and Teófilo Alves Galvão Filho. O surdo e a aprendizagem mediada por recursos tecnológicos na educação superior. Revista Educação Especial, v. 32, p. 1-19, 2019.
SANTOS, Amanda Roberta Raimundo; KUMADA, Kate Mamhy Oliveira. Impactos da pandemia e os desafios na educação de surdos. Revista Inclusão & Sociedade, 2022.
TERAN, Luciano, Fabiola Araújo, and Yomara Pires. ELIS: uma ferramenta inclusiva para o ensino de lógica de programação aos surdos. Anais do XXV Workshop de Informática na Escola. SBC, 2019.
TREVISN, Patricia, Silva Rosana, Oliveira, Sebastião. Língua brasileira de sinais – libras. [S. l.]: Valer editora, 2008. p. 13
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
