INCLUSIÓN SOCIAL – PERSPECTIVAS EN EL PROCESO EDUCATIVO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i5.5223Palabras clave:
Inclusión social. Proceso. Educación. AEE.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo reunir datos que puedan respaldar reflexiones sobre las condiciones esenciales para el establecimiento de escuelas genuinamente inclusivas, eliminando las barreras para el empleo de tecnologías digitales accesibles, destacando sus posibles contribuciones a la inclusión, equidad y autonomía de los alumnos con discapacidad en el contexto de la Atención Educativa Especializada (AEE), resaltando enfoques pedagógicos para la inclusión, como la necesidad de ajustes curriculares y el mejoramiento de la capacitación de los profesores para atender a alumnos con necesidades educativas especiales. Además, se buscó identificar la práctica de una escuela inclusiva ante las perspectivas en el proceso educativo, tanto los beneficios como las dificultades asociadas a la implementación de este modelo educativo para toda la comunidad escolar. Por lo tanto, podemos concluir que el proceso de cambio en la valoración y empleo de prácticas inclusivas contribuye significativamente al desarrollo de las habilidades funcionales de los alumnos con discapacidad, permitiéndoles volverse más independientes.
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