EXPLORANDO LOS SISTEMAS VITALES: UN JUEGO DE MESA PARA DIVERSIÓN Y APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i7.5455Palabras clave:
Enseñanza de la biología, Juegos didácticos, Sistemas corporalesResumen
El presente trabajo propone un enfoque innovador para la enseñanza de Biología, utilizando juegos didácticos interactivos para explorar los sistemas del cuerpo humano. Hay numerosos beneficios en la enseñanza que se pueden lograr a través de la herramienta lúdica proporcionada por los juegos didácticos, ya que estos incluyen la participación activa del estudiante y la comprensión de conceptos más abstractos. El objetivo general es enriquecer la comprensión de los sistemas vitales del cuerpo humano de manera participativa y dinámica. Para alcanzar este objetivo, se desarrolló un juego didáctico interactivo por seis estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Estatal de Piauí (UESPI), Campus “Heróis do Jenipapo” - Campo Maior PI, dirigido al resto de la clase y adaptable para estudiantes de primer año de secundaria. La metodología implica la creación de un juego con tarjetas de preguntas y respuestas, cartas con desafíos positivos o negativos, tablero y dados, basado en información relevante sobre cada sistema corporal. Los estudiantes se dividirán en equipos para jugar, respondiendo preguntas según el espacio en el que caigan en el tablero. El ganador será el primero en llegar al último espacio. Como resultado, la implementación de este enfoque proporcionó un entorno de aprendizaje más flexible y estimulante. La integración del juego didáctico a lo largo de la lección contextualizó el contenido de manera significativa, fomentando la interacción entre los estudiantes.
Descargas
Citas
BEBER, Lílian Corrêa Costa; FIORIN, Pauline Brendler Goettems. Pesquisa e reflexão aliada ao ensino na graduação: ferramentas alternativas para trabalhar a anatomia e fisiologia humana. Biografía, v. 12, n. 23, 2019. DOI: https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.12.num23-9295
BORBA, Juliana Bono. Uma breve retrospectiva do ensino de biologia no Brasil. [S. l.: s. n.], 2013.
CARBO, Leandro et al. Atividades práticas e jogos didáticos nos conteúdos de química como ferramenta auxiliar no ensino de ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 10, n. 5, p. 53-69, 2019. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v10i5.1819
COSTA, Leoni Ventura; VENTURI, Tiago. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências e Biologia: compreendendo as produções da última década. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 4, n. 6, p. 417-436, 2021. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i6.12393
DA ROCHA, Diego Floriano; RODRIGUES, Marcello Da Silva. Jogo didático como facilitador para o ensino de biologia no ensino médio. Cippus, v. 6, n. 2, p. 01-08, 2018.
ELLINGTON, Henry, ADDINALL, Eric; PERCIVAL, Fred. Games and Simulations in Science Education. New York, Nichols Publishing Company, 1981.
GONÇALVES, Ana Claudia Pereira Spadacio. Utilização de jogos didáticos no ensino de biologia: uma revisão de literatura. [S. l.: s. n.], 2020.
GUTIERREZ, Arnel F. Development and Effectiveness of an Educational CardGame as Supplementary Material in UnderstandingSelected Topics in Biology. CBE—Life Sciences Education, v. 13, 76–82, 2014. DOI: https://doi.org/10.1187/cbe.13-05-0093
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a Educação Infantil. Perspectiva, v. 12, n. 22, p. 105-128, 1994.
MACHADO, Maria Helena; MEIRELLES, Rosane Moreira Silva. Da “LDB” dos anos 1960 até a BNCC de 2018: breve relato histórico do ensino de Biologia no Brasil. Debates em educação, v. 12, n. 27, p. 163-181, 2020. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p163-181
MORAES, Viviane Rodrigues Alves de; GUIZZETTI, Renata Araújo. Percepções de alunos do terceiro ano do Ensino Médio sobre o corpo humano. Ciência & Educação (Bauru), v. 22, p. 253-270, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320160010016
NARDI, Robeto; ALMEIDA, Maria José P. M. Investigação em Ensino de Ciências no Brasil segundo pesquisadores da área: alguns fatores que lhe deram origem. Pro-Posições (Unicamp), v. 18, p. 213-216, 2007.
NASCIMENTO-SILVA, Teresinha do et al. Ferramenta Didática Alternativa para a aprendizagem de anatomia e fisiologia humana: “Jogo na trilha da anatomia e fisiologia humana”. Revista da SBEnBio, Goiânia, v. 5, 2012.
NICOLA, Jéssica Anese; PANIZ, Catiane Mazocco. A importância da utilização de diferentes recursos didáticos no Ensino de Ciências e Biologia. InFor, v. 2, n. 1, p. 355-381, 2017.
OLIVEIRA, Aline Viviane et al. A efetividade do jogo didático como facilitador no processo ensino-aprendizagem. Research, Society and Development, v. 10, n. 10, p. e305101018748-e305101018748, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18748
OLIVEIRA, M. S.; KERBAUY, M. N.; FERREIRA, C. N. M.; SCHIAVÃO, L. J. V.; ANDRADE, R. F. A.; E SPADELLA, M. A. Uso de Material Didático sobre Embriologia do Sistema Nervoso: Avaliação dos Estudantes. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 36, n. 1, p. 83-92, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022012000100012
REIS, Claudia Facini dos. Coleção do nosso jeito-Divertido: jogos e modelos didáticos. [S. l.: s. n.], 2022.
SANTOS, Ana Laura Calazans et al. Dificuldades apontadas por professores do programa de mestrado profissional em ensino de biologia para o uso de metodologias ativas em escolas de rede pública na paraíba. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 4, p. 21959-21973, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n4-386
SILVA JUNIOR, Valdecir Da. Aprendendo anatomia e fisiologia humanas por meio de abordagens ativas no ensino médio. In: Anais VIII CONEDU. Campina Grande: Realize Editora, 2022.
SOARES, Arielly Chanttal Moreira. Abordagem de questões sociocientíficas sobre resistência bacteriana nos ambientes aquáticos: contribuições para a formação inicial e continuada de professores de ciências. 2023. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.