EXPLORANDO OS SISTEMAS VITAIS: UM JOGO DE TABULEIRO PARA DIVERSÃO E APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i7.5455Palavras-chave:
Ensino de Biologia, Jogos Didáticos, Ssitema CorporaisResumo
O presente trabalho propõe uma abordagem inovadora para o ensino de Biologia, utilizando jogos didáticos interativos para explorar os sistemas do corpo humano. São inúmeros benefícios no ensino que podem ser obtidos por meio da ferramenta lúdica proporcionada pelos jogos didáticos, pois esses incluem a participação ativa do aluno e a compreensão de conceitos mais abstratos. O objetivo geral é enriquecer o entendimento sobre os sistemas vitais do corpo humano de modo participativo e dinâmico. Para alcançar esse objetivo, foi desenvolvido um jogo didático interativo, elaborado por seis alunos de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Campus Heróis do Jenipapo - Campo Maior PI, voltado para o restante da turma, podendo ser adaptado para estudantes do 1° ano do Ensino Médio. A metodologia envolve a criação de um jogo com cartões de perguntas e respostas, cartas com desafios positivos ou negativos, tabuleiro e dados, com base em informações relevantes sobre cada sistema. Os alunos serão divididos em equipes para jogar, respondendo às perguntas de acordo com a casa no tabuleiro em que caírem. O vencedor será aquele que primeiro alcançar a última casa. Com isso, a aplicação dessa abordagem proporcionou um ambiente de aprendizagem mais flexível e estimulante. A inclusão do jogo didático no decorrer da aula contextualizou o conteúdo de uma maneira significativa, proporcionando a interação entre os alunos. Dessa forma, é importante implementar essa didática nas aulas de Biologia, uma vez que é uma ferramenta facilitadora de aprendizagem que torna o ensino mais acessível.
Downloads
Referências
BEBER, Lílian Corrêa Costa; FIORIN, Pauline Brendler Goettems. Pesquisa e reflexão aliada ao ensino na graduação: ferramentas alternativas para trabalhar a anatomia e fisiologia humana. Biografía, v. 12, n. 23, 2019. DOI: https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.12.num23-9295
BORBA, Juliana Bono. Uma breve retrospectiva do ensino de biologia no Brasil. [S. l.: s. n.], 2013.
CARBO, Leandro et al. Atividades práticas e jogos didáticos nos conteúdos de química como ferramenta auxiliar no ensino de ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 10, n. 5, p. 53-69, 2019. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v10i5.1819
COSTA, Leoni Ventura; VENTURI, Tiago. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências e Biologia: compreendendo as produções da última década. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 4, n. 6, p. 417-436, 2021. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i6.12393
DA ROCHA, Diego Floriano; RODRIGUES, Marcello Da Silva. Jogo didático como facilitador para o ensino de biologia no ensino médio. Cippus, v. 6, n. 2, p. 01-08, 2018.
ELLINGTON, Henry, ADDINALL, Eric; PERCIVAL, Fred. Games and Simulations in Science Education. New York, Nichols Publishing Company, 1981.
GONÇALVES, Ana Claudia Pereira Spadacio. Utilização de jogos didáticos no ensino de biologia: uma revisão de literatura. [S. l.: s. n.], 2020.
GUTIERREZ, Arnel F. Development and Effectiveness of an Educational CardGame as Supplementary Material in UnderstandingSelected Topics in Biology. CBE—Life Sciences Education, v. 13, 76–82, 2014. DOI: https://doi.org/10.1187/cbe.13-05-0093
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a Educação Infantil. Perspectiva, v. 12, n. 22, p. 105-128, 1994.
MACHADO, Maria Helena; MEIRELLES, Rosane Moreira Silva. Da “LDB” dos anos 1960 até a BNCC de 2018: breve relato histórico do ensino de Biologia no Brasil. Debates em educação, v. 12, n. 27, p. 163-181, 2020. DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p163-181
MORAES, Viviane Rodrigues Alves de; GUIZZETTI, Renata Araújo. Percepções de alunos do terceiro ano do Ensino Médio sobre o corpo humano. Ciência & Educação (Bauru), v. 22, p. 253-270, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320160010016
NARDI, Robeto; ALMEIDA, Maria José P. M. Investigação em Ensino de Ciências no Brasil segundo pesquisadores da área: alguns fatores que lhe deram origem. Pro-Posições (Unicamp), v. 18, p. 213-216, 2007.
NASCIMENTO-SILVA, Teresinha do et al. Ferramenta Didática Alternativa para a aprendizagem de anatomia e fisiologia humana: “Jogo na trilha da anatomia e fisiologia humana”. Revista da SBEnBio, Goiânia, v. 5, 2012.
NICOLA, Jéssica Anese; PANIZ, Catiane Mazocco. A importância da utilização de diferentes recursos didáticos no Ensino de Ciências e Biologia. InFor, v. 2, n. 1, p. 355-381, 2017.
OLIVEIRA, Aline Viviane et al. A efetividade do jogo didático como facilitador no processo ensino-aprendizagem. Research, Society and Development, v. 10, n. 10, p. e305101018748-e305101018748, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.18748
OLIVEIRA, M. S.; KERBAUY, M. N.; FERREIRA, C. N. M.; SCHIAVÃO, L. J. V.; ANDRADE, R. F. A.; E SPADELLA, M. A. Uso de Material Didático sobre Embriologia do Sistema Nervoso: Avaliação dos Estudantes. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 36, n. 1, p. 83-92, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022012000100012
REIS, Claudia Facini dos. Coleção do nosso jeito-Divertido: jogos e modelos didáticos. [S. l.: s. n.], 2022.
SANTOS, Ana Laura Calazans et al. Dificuldades apontadas por professores do programa de mestrado profissional em ensino de biologia para o uso de metodologias ativas em escolas de rede pública na paraíba. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 4, p. 21959-21973, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n4-386
SILVA JUNIOR, Valdecir Da. Aprendendo anatomia e fisiologia humanas por meio de abordagens ativas no ensino médio. In: Anais VIII CONEDU. Campina Grande: Realize Editora, 2022.
SOARES, Arielly Chanttal Moreira. Abordagem de questões sociocientíficas sobre resistência bacteriana nos ambientes aquáticos: contribuições para a formação inicial e continuada de professores de ciências. 2023. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.
Downloads
Publicado
Como Citar
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.