CUERPO, CORPOREIDAD Y DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN: METODOLOGÍAS EN DANZA, PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON CUERPOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS, TRASTORNOS MÚLTIPLES Y PSÍQUICOS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v2i10.824Palabras clave:
investigación comprende una discusión teórico-prácticaResumen
La investigación comprende una discusión teórico-práctica en torno al área de conocimiento de la Danza desde la perspectiva de la no exclusión con niños y adultos con necesidades específicas y trastornos psíquicos, el proyecto de enseñanza-investigación-extensión "Paratodos" Dança/UFRJ y el proyecto "Cuerpo, Movimiento, Alfabetización Corporal" Danza/UFRJ. El presente trabajo se centra en pensar en la educación sensible en Danza desde los estudios de Corporeidad y Anatomía SomatoSensorial y tejer en este contexto el significado del lenguaje aportando en la experiencia del cuerpo el lugar del conocimiento integrado a través de prácticas pedagógicas significativas para este público, presentando los resultados adecuados actuando en la adquisición de conocimientos que se produce a través de algunos procesos, como la percepción, la atención, la asociación, la memoria, el razonamiento, el juicio, la imaginación, el pensamiento y el lenguaje. Cuestionar la importancia de la creación y su relevancia en los procesos terapéuticos, preventivos, artísticos y educativos de enseñanza y aprendizaje. Teniendo como aporte metodológico la Teoría Fundamentos de la Danza de Helenita Sá Earp como hilo conductor, en la dimensión expansiva corporal y en el reflejo de su singularidad, desvelando sus modos de lectura y escritura sensible-analítica.
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