PROPOSIÇÕES PARA UMA AULA INTERDISCIPLINAR EM ESPAÇOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3734Palavras-chave:
Complexidade, Interdisciplinaridade, espaços para aprendizagem, conhecimento significativo.Resumo
O presente trabalho tem por objetivo trazer a discussão sobre os espaços não escolarizados e seu potencial para o ensino, como forma de despertar o interesse de nossos alunos para que construam conhecimentos. Acreditamos que o trabalho com estes espaços enriquece os saberes escolares e oportuniza a compreensão de conhecimentos que não pertencem especificamente aos domínios disciplinares. Apresentaremos uma proposta multidisciplinar em um dos parques da cidade de Cuiabá no Estado do Mato Grosso, onde uma atividade composta por sete estações de observação, será o cenário de uma aula de campo, compondo uma trilha ecológica, no entanto, ela pode ser adaptada a outros locais. Acredita-se que estejamos contribuindo para que o conhecimento escolar tenha e faça sentido ao estudante e ainda que obtenha êxito em sua aprendizagem.
Downloads
Referências
ANASTASIOU, Léa da graças; ALVES, Leonor Possate. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville, SC: Editora Univille, 2015.
ANTÔNIO, Severino. Educação e Transdiciplinaridade: crise e reencantamento da aprendizagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
ASSMANN, Hugo. Reencantar a Educação: Rumo à sociedade aprendente. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.
CARBONELL, Jaume. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed, 2002.
CASTRO, Naymy Farias. Caracterização de espaços não formais na cidade de Parintins/AM com potencial para o ensino de ciências naturais e biologia. Disponível em: << https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf 2017/26735_13363. pdf>>, acesso em 21/08/2019.
CORTELLA, Mário Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, 2006.
D’AMBROSIO, Ubiratan . Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athena, 1997.
HECKHAUSEN, Heinz. Disciplina ou interdisciplinaridade. In: POMBO, Olga; GUIMARAES, Henrique Manuel; LEVY, Teresa. Interdisciplinaridade: antologia. Porto/PT: Campo das Letras, 2006 (Publicação original: Discipline et Interdisciplinarité. In: L’Interdisciplinarié: probléme de l‟enseignement et de recherche dans les universités, Paris: OCDE, 1972.)
MORIN, Edgar. A cabeça bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro, Berthand Brasil, 2001.
______. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000
MORIN, Edgar; LE MOIGNE, Jean-Louis. A Inteligência da Complexidade. São Paulo: Petrópolis, 2000
NICOLESCU, Basarab. A prática da transdisciplinaridade. In: NICOLESCU, B. et al. Educação e transdisciplinaridade. Brasília: UNESCO, 2000, p. 139-152.
RANGEL, Mary. Métodos de Ensino para a Aprendizagem e a Dinamização das Aulas. Campinas: Papirus Editora. 2005.
SANMARTÍ, Neus. Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Sintesis Educación, 2002.
VIVEIRO, Alessandra Aparecida; DINIZ, Renato Eugênio da Silva. Atividades de campo no ensino das ciências e na educação ambiental: refletindo sobre as potencialidades desta estratégia na prática escolar. Ciência e Tela, v.2, nº 1, 2009.
Downloads
Publicado
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
