JUVENTUDE EM TEMPOS PÓS-PANDÊMICOS: ANÁLISE DE CONTEÚDO SOBRE O PERFIL DOS JOVENS E A CENTRALIDADE DA EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise do perfil dos jovens no período pós-pandemia da COVID-19, a partir de estudos recentes publicados em língua portuguesa na plataforma SciELO entre 2021 e 2025, no campo da educação. O estudo, de abordagem qualitativa, utilizou a Análise de Conteúdo para a interpretação dos dados (Bardin, 2016), aplicada a um corpus composto por sete artigos científicos que abordam dimensões centrais como desigualdade digital, saúde mental, evasão escolar, trajetórias de trabalho e estudo, além do papel das escolas na reconstrução de vínculos e no fortalecimento da permanência escolar. Os resultados apontam que a pandemia intensificou vulnerabilidades preexistentes e revelou novas demandas educacionais, destacando-se categorias emergentes que evidenciam a necessidade de investimentos em políticas e práticas de educação socioemocional, entendida como eixo transversal do currículo e estratégia para a garantia do direito à educação e a promoção da equidade. Conclui-se que as escolas precisam adotar programas estruturados de apoio socioemocional, articulando gestão democrática, formação docente e parcerias institucionais.
Biografia do Autor
Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Mestra em Educação pela Universidade La Salle (Unilasalle). Coordenadora da Linha de Pesquisa "Direito à Educação, Políticas Públicas e Gestão Educacional" e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/FelcsUFRN).
Mestre em Energia e Meio Ambiente pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab). Professor de Matemática e Coordenador de Área de Ciências e Matemática na Escola Municipal de Tempo Integral Prisco Bezerra, da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Secretário Acadêmico e Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
Mestre em em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Licenciado em Matemática pela mesma instituição. Professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - Campus Ibitiré. Colaborador externo do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
Pós-Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Administração em Gestão e Desenvolvimento da Educação do Instituto Politécnico Nacional (IPN/México). Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE) da UFRN. Coordenador da Linha de Pesquisa "Educação Superior, Internacionalização e Andragogia em diferentes contextos" e Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação Educacional, Formação e Desenvolvimento Profissional (G-Pieford/CNPq/Felcs/UFRN).
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