INCLUSÃO ESCOLAR E TECNOLOGIA: ONDE FICA O PAPEL DOCENTE NESTE PROCESSO?

Autores

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Simone Aparecida França
  • Vanessa Godke Luz Bueno
  • Grazielle Aparecida da Silva Cunha
  • Ana Amélia Mendes de Morais Mozar
  • Bruna Alho Marinho
  • Edna Dias Fernandes Souza

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4361

Palavras-chave:

Inclusão escolar, Tecnologia, Docente

Resumo

Este artigo incide em uma revisão teórica acerca do uso das TICs -Tecnologias de Informação e Comunicação - como sendo grandes e importantes ferramentas para o método de inclusão de estudantes com NEE - Necessidades Educativas Especiais - nos meios educacionais, tendo em vista, ainda, o papel docente neste processo. A procura por uma Educação que se mostre realmente de qualidade e inclusiva cresce a cada dia. Desta forma, a edificação deste artigo gira em torno da ponderação acerca do uso pedagógico de todas as tecnologias, vendo-as como ferramentas facilitadoras, que contribuem para o desenvolvimento das desenvolturas e capacidades dos estudantes com Necessidades Educativas Especiais. Com isso, torna-se indispensável compreender o grande e importante papel do educador nesse processo voltado para a Educação e a Inclusão, como também compreender os aceitáveis subsídios das Tecnologias de Informação e Comunicação, usados como auxílio na assimilação de novos conhecimentos e contribuindo, assim, para o desenvolvimento de estudantes com Necessidades Educativas Especiais. Para discutir tal temática, este artigo será edificado por meio de subsídios colhidos em uma pesquisa de caráter bibliográfico exploratório, que contribuirá para melhor compreensão.

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Biografia do Autor

Ueudison Alves Guimarães

Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestre em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University), mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

Simone Aparecida França

Graduada em Pedagogia e Educação Especial. Pós-graduada em Educação Especial e Neuropsicopedagogia. Mestranda em Educação.

Vanessa Godke Luz Bueno

Graduada em Letras. Pós-graduada em Leitura e Produção Textual e Educação Especial. Mestranda em Educação.

Grazielle Aparecida da Silva Cunha

Graduada em Pedagogia, História, Artes Visuais e Educação Especial. Pós-graduada em Alfabetização e Letramento, Educação Infantil, Docência em Ensino Superior e Psicopedagogia Institucional e Clínica. Mestranda em Educação.

Ana Amélia Mendes de Morais Mozar

Graduada em História. Pós graduada em Docência ao Ensino Superior. Mestranda em Educação.

Bruna Alho Marinho

Graduada em Matemática. Pós-graduada em Gestão Educacional, Docência em Gestão Pública, Docência em Segurança Pública, Metodologias e Docência em Matemática e Metodologia do Ensino de Matemática e Física. Mestranda em Educação.

Edna Dias Fernandes Souza

Graduada em Matemática, Artes e Pedagogia. Pós-graduada em Matemática, Psicopedagogia, Neuropedagogia e Educação Especial. Mestranda em Educação.

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Publicado

24/11/2023

Como Citar

Alves Guimarães, U., Aparecida França, S., Godke Luz Bueno, V., Aparecida da Silva Cunha, G., Mendes de Morais Mozar , A. A., Alho Marinho, B., & Dias Fernandes Souza, E. (2023). INCLUSÃO ESCOLAR E TECNOLOGIA: ONDE FICA O PAPEL DOCENTE NESTE PROCESSO?. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(11), e4114361. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i11.4361

Edição

v. 4 n. 11 (2023): CLIQUE AQUI PARA ACESSAR OS ARTIGOS

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