TEACHING CHEMISTRY IN THE CONTEXT OF STUDENTS WITH HEARING IMPAIRMENT: MAPPING OF ACADEMIC PRODUCTION IN THE ENPEC(s) - (1997-2021)
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1388Keywords:
research arose during the teachingAbstract
This research arose during the teaching of classes related to the discipline of General Chemistry for undergraduates in Physics, with the purpose of informing them about relationships inherent to research and the association of teaching practice related to a particular line of study. The main objective of this work was to identify, through a mapping of bibliographic records, the thematic focuses of teaching registered in the ENPEC(s) from 1997-2021, involving Hearing Impairment and Chemistry Teaching. As a result, we bring the implications that each research highlights as a form of contribution to the academic community. The readings show that four factors are essential for achieving the learning of any curricular content in Chemistry: 1- The formation (initial and continuing) of the Chemistry teacher and the Libras Interpreter; 2- The signage used in Libras, for the explanation of the class; 3- The methodology, pedagogical and didactic material resources used to teach the class; 4- The partnership in lesson planning, between the Chemistry teacher and the Libras Interpreter. Through the collection of such data, it became possible to identify that within the context of our theme under study involving Hearing Impairment there are gaps that, in the future, could intermediate the explanation of many researches focused on this theme.
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