INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATION: HOW TO USE THIS NEW EDUCATIONAL
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1397Keywords:
Faced with the intense use of technologyAbstract
The general objective was to discuss about ICTs how to use these new educational tools or within education. Technological education becomes necessary in the face of this mission that aims at the emancipation of the human being. Therefore, it should cover the largest number of students, as they will all be part of a technological society. Faced with the intense use of technology, there is a need to analyze and rethink its use and institute social debates about the benefits, meanings and implications for the present and for the future, whether in the local or global context. Digital inclusion is extremely necessary for the cultural and educational development of the country, since there is a potential for freedom in each means of communication, however, the internet has an immense potential for freedom, which no system of domination can contain or silence. The type of research is a literature review and the main objective of this type of research is to expose the attributes of a particular phenomenon or statement in its variables. Therefore, it is recommended that it present the following characteristics: use atmospheric analysis as a direct source of data and use researchers as an exchange tool; do not interfere with the use of statistical techniques and methods and have a deeper understanding of the explanation.
Downloads
References
AGUIAR, L. M. Educação e tecnologia: um diálogo necessário. Educação para o mundo do trabalho, ed. 185, ano 16 – ago. 2013.
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. 2015. Tecnologia na escola: Criação de redes de conhecimento.
BARBOSA, Eduardo Fernandes; MOURA, Dacio Guimaraes de; BARBOSA, Alexandre Fernandes. Inclusão das tecnologias de informação e comunicação na educação através de projetos. Trabalho apresentado no Congresso Anual de Tecnologia da Informação - CATI, 2014, São Paulo - SP. Anais do Congresso Anual de Tecnologia da Informação, 2014. v. 1. p. 1-13.
BRIGNOL, Sandra Maria Silva. Novas tecnologias de informação e comunicação nas relações de aprendizagem da estatística no ensino médio. Salvador, 2014.
DORE, R. S.; LUSCHER, A. Z. Permanência e Evasão na Educação Técnica de nível médio em Minas Gerais. Cadernos de Pesquisa, v. 772, 2011.
FAGUNDES, C. V.; LUCE, M. B.; ESPINAR, S. R. O desempenho acadêmico como indicador de qualidade da transição Ensino Médio-Educação Superior. Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 22, n. 84, p. 635-670, 2014.
GALVÃO FILHO, T. As novas tecnologias na escola e no mundo atual: fator de inclusão social do aluno com necessidades especiais? 2012.
LEITE, L. S. Novas tecnologias: aprender para ensinar. Educação para o mundo do trabalho, ed. 185, ano 16 – ago. 2013.
LIMA, PATRÍCIA ROSA TRAPLE. Novas tecnologias da informação e comunicação na educação e a formação dos professores nos cursos de licenciatura do estado de santa Catarina. universidade federal de santa Catarina programa de pós-graduação em ciência da computação. FLORIANÓPOLIS, 2011.
MASETTO, Marcos T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: Moran, José Manuel (org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2015.
MOURA, D. 'H. A relação entre a educação profissional e a educação básica na CONAE 2010: possibilidades e limites para a construção do novo Plano Nacional de Educação. Educação e Sociedade, n. 112, p. 875-894, 2015.
NICOLETE, P. C; BILESSIMO, S. M. S; FREIRE, P de S; SILVA, J. B da; CRISTIANO, M. A da S. Integração tecnológica na educação básica pública brasileira: uma análise sobre a evolução temporal e a interdisciplinaridade do tema. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 11, n. 4, p. 2064-2086, 2016.
OLIVEIRA, C. de; MOURA, S. P. TIC’S na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. 2014.
PARCIANELLO, Leudemila; KONZEN, Paulo Cezar. Docência no ensino superior: o uso das novas tecnologias na formação de professores na licenciatura. 2011.
PEREIRA, Bernadete Terezinha. O uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica da escola. 2019.
RISTOFF, Dilvo. Os desafios da educação superior na ibero-américa: inovação, inclusão e qualidade. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 18, n. 3, p. 519-545, nov. 2013.
SILVA, Marcos. Tecnologia na escola: Internet na escola e inclusão. 2015.
SILVA, Anderson Mendes da. Avaliando a percepção da tecnologia digital na educação por professores: um estudo exploratório. Centro Universitário Salesiano de São Paulo ‒ UNISAL, 2016.
SILVA, Ângela Carrancho da. Educação e tecnologia: entre o discurso e a prática. Ensaio: aval. pol. públ. Educ. vol.19 no.72 Rio de Janeiro July/Sept. 2011.
SANTOS, A. dos. Tecnologias de informação e comunicação: limites e possibilidades no ensino superior. Anuário da Produção Acadêmica Docente. Vol. 5, Nº. 12, Ano 2011. p. 129-150.
SHIROMA, E. O.; LIMA FILHO, D. L. Trabalho docente na Educação Profissional e Tecnológica e no PROEJA. Educação & Sociedade, v. 32, n. 116, p. 725-743, 2011.
STÊNICO, J. A.; SILVA, J. M. A. P. Educação profissional brasileira: Análises, discussões e tendências. Revista Espacios, v. 35, n. 12, 2014.
TAJRA, S. F. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. Érica, 2011. ISBN 8536502002.
TOMAZI, N. D. Sociologia para o ensino médio. 2º ed – São Paulo: Saraiva, 2015.
Downloads
Published
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
