THE FEDATHI SEQUENCE METHODOLOGY IN CHILDREN'S LITERATURE AS A PEDAGOGICAL SUPPORT FOR MATHEMATICAL LITERACY

Authors

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Anelli de Sena Araujo Leandro
  • Patrícia Oliveira Danguí
  • Lucelina Gomes Rangel Ferreira
  • Sonia Maria dos Santos

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3541

Keywords:

Teacher training. Difficulties. Discipline

Abstract

This article aims to present mathematical literacy in elementary school difficulties faced by students, considering that at this stage of teaching, students should already have mastery of the discipline, however, teaching methods have changed radically in the last decade and, in this research, it will be addressed how the Fedathi Sequence can transform teaching practices. The method used to carry out this research is the bibliographic review, which according to Silva and Menezes (2005), includes the collection of information in texts, books, articles and other materials of a scientific nature. It is concluded that the application of the Fedathi Sequence will help several teachers, innovating their classes and planning in a diversified way in the discipline of mathematics.

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Author Biographies

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Doutorando em Ciências da Educação pela FICS. 

  • Anelli de Sena Araujo Leandro

    Graduação em Farmácia. Pós graduada em Farmácia Clínica e Farmácia Estética. Mestranda em Formação de Docência Superior. Mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela Uneatlántico – Espanha.

  • Patrícia Oliveira Danguí

    Graduada em Pedagogia / Universidade Paranaense – Unipar. Pós Graduada em Psicopedagogia: Clínica e Institucional / Faculdade de Tecnologia Alfa de Umuarama – ALFA e Neuropsicopedagogia e Educação Especial / Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu – FAESI. Mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela Uneatlántico – Espanha.

  • Lucelina Gomes Rangel Ferreira

    Graduada em Geografia e Pedagogia. Pós graduada em Intervenção para Autismo e Deficiência Intelectual e mestranda em Educação - Formação de Professores, pela Universidade Europeia Del Atlântico - UNEATLÂNTICO (ESPANHA).

  • Sonia Maria dos Santos

    Graduada em Licenciatura Normal Superior UNPLI – Centro Universitário Plínio Leite. Licenciatura em Pedagogia UNISALLE- Instituto Superior de Educação LASALLE, Pós-Graduação Lato Sensu - Psicopedagogia Institucional e Clínica – FAVENI –Faculdade Venda Nova do Integrante, Educador Social – Instituto Gaio, Educação Especial Associação Brasileiro de Educação à distância, (RE). Mestranda em Educação pela Uneatlantico.

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24/07/2023

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How to Cite

THE FEDATHI SEQUENCE METHODOLOGY IN CHILDREN’S LITERATURE AS A PEDAGOGICAL SUPPORT FOR MATHEMATICAL LITERACY. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(7), e473541. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3541