THE MANY PROBLEMS THAT CHALLENGE THE WORK OF TEACHERS IN THE CLASSROOM OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN PUBLIC SCHOOL - A CASE STUDY
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3652Keywords:
Public Education. Kindergarten. Ludoedagogy.Abstract
Early childhood education emerged as a care institution, with the objective of meeting the needs of the child and occupying, in many aspects, the place of the family. In the children's universe the child has the right to participate and enjoy fully, making use of play and fantasy. The ludopedagogy comes against this children's universe as an educational tool that makes use of games and collaborative games with the learning of the child in the school context. The lack of materials, the lack of space in the classroom and the absence of effective planning are other challenges addressed here that teachers have to face to meet the demands of children regarding the use of ludopedagogy in the context of the precariousness of public schools. This condition leads to the following question: are the teaching and learning methodologies that use games and games a means that facilitate the process of literacy and language development in early childhood education? Is it possible to use this method in the public school classroom or are there still many challenges to be faced? To answer these questions, a qualitative investigative study was carried out, in addition to a review on playful teaching methods and as a complement, a case study was made at the CEI Professor José Círio, located in the city of Fortaleza-CE, Brazil.
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