LOS MUCHOS PROBLEMAS QUE DESAFÍAN EL TRABAJO DE LOS MAESTROS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA ESCUELA PÚBLICA - UN ESTUDIO DE CASO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3652Palabras clave:
Educación Pública. Jardín de infancia. LudoedagogíaResumen
La educación de la primera infancia surgió como una institución de atención, con el objetivo de satisfacer las necesidades del niño y ocupar, en muchos aspectos, el lugar de la familia. En el universo infantil el niño tiene derecho a participar y disfrutar plenamente, haciendo uso del juego y la fantasía. La ludopedagogía viene en contra de este universo infantil como herramienta educativa que hace uso de juegos y juegos colaborativos con el aprendizaje del niño en el contexto escolar. La falta de materiales, la falta de espacio en el aula y la ausencia de una planificación efectiva son otros desafíos abordados aquí que los maestros tienen que enfrentar para satisfacer las demandas de los niños con respecto al uso de la ludopedagogía en el contexto de la precariedad de la escuela pública. Esta condición lleva a la siguiente pregunta: ¿son las metodologías de enseñanza y aprendizaje que utilizan juegos y juegos un medio que facilita el proceso de alfabetización y desarrollo del lenguaje en la educación infantil? ¿Es posible utilizar este método en el aula de la escuela pública o todavía hay muchos desafíos que enfrentar? Para responder a estas preguntas, se realizó un estudio de investigación cualitativa, además de una revisión sobre métodos de enseñanza lúdicos y, como complemento, se realizó un estudio de caso en el CEI Profesor José Círio, ubicado en la ciudad de Fortaleza-CE, Brasil.
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