GAMIFICATION AS A STRATEGY FOR TEACHER TRAINING IN MATHEMATICS: A BIBLIOGRAPHIC APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5147Keywords:
Professional development. Teacher training. Gamification. Mathematics. Pedagogical practices.Abstract
Introduction: Teacher training in mathematics is crucial to improving the quality of mathematics teaching. In this context, gamification emerges as a promising strategy to promote the engagement and pedagogical effectiveness of educators. This study investigates the application of gamification in the training of mathematics teachers, aiming to understand its potential in the professional development of teachers. Objective: The research aims to critically analyze the application of gamification in the training of mathematics teachers, investigating its impact on the professional development and pedagogical practices of educators. Methods: The methodology adopted consists of a bibliographical research of a qualitative nature, which involves a critical review of the existing literature on gamification and teacher training in mathematics. Relevant studies, theories and concepts will be examined to support the analysis of the use of gamification in mathematics. Results and Discussion: The results and discussions highlight the importance of gamification as a promising strategy in the training of mathematics teachers, highlighting its potential benefits for the professional development of educators and for improving the teaching of the subject, as well as analyzing the practical implications and theories of gamification in mathematics teacher training. Final Considerations: Therefore, the study discussions suggest possible directions for future research. Therefore, the importance of continuing to investigate the use of gamification as an effective professional development strategy for mathematics teachers is highlighted, aiming to further improve the quality of teaching in this subject.
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