LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN MATEMÁTICAS: UN ENFOQUE BIBLIOGRÁFICO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5147Palabras clave:
Desarrollo profesional. Formación de profesores. Gamificación. Matemáticas. Prácticas pedagógicas.Resumen
Introducción: La formación docente en matemáticas es crucial para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. En este contexto, la gamificación emerge como una estrategia prometedora para promover el compromiso y la eficacia pedagógica de los educadores. Este estudio investiga la aplicación de la gamificación en la formación de profesores de matemáticas, con el objetivo de comprender su potencial en el desarrollo profesional de los profesores. Objetivo: La investigación tiene como objetivo analizar críticamente la aplicación de la gamificación en la formación de profesores de matemáticas, investigando su impacto en el desarrollo profesional y las prácticas pedagógicas de los educadores. Métodos: La metodología adoptada consiste en una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, que implica una revisión crítica de la literatura existente sobre gamificación y formación del profesorado de matemáticas. Se examinarán estudios, teorías y conceptos relevantes para respaldar el análisis del uso de la gamificación en matemáticas. Resultados y Discusión: Los resultados y discusiones resaltan la importancia de la gamificación como una estrategia prometedora en la formación de profesores de matemáticas, destacando sus potenciales beneficios para el desarrollo profesional de los educadores y para la mejora de la enseñanza de la materia, así como analizando las implicaciones prácticas. y teorías de la gamificación en la formación de profesores de matemáticas. Consideraciones finales: Por lo tanto, las discusiones del estudio sugieren posibles direcciones para futuras investigaciones.
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