PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF IN-SERVICE TEACHERS IN PRIMARY EDUCATION IN ANGOLA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i6.6499Keywords:
Primary Education. Teacher training. Professional development of teachers.Abstract
This article seeks to contribute to the reflection on the professional development of in-service primary school teachers in Angola. It is a bibliographical research on initial training and the concept and pathways for teacher professional development, also highlighting a historical retrospective of the legal devices that support primary education and teacher training in Angola. This research is part of a broader investigation into the current model of initial and continuing teacher training in Angola and its link to current paradigms regarding primary school teaching methodologies.
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