TRAINING OF ENGINEERING TEACHERS WORKING IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION - A SYSTEMATIC REVIEW OF THE LITERATURE
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i2.4871Keywords:
Engineering Teaching, Professional education, Teacher trainingAbstract
The training of teachers working in Vocational and Technological Education is historically marked by gaps and opportunities. However, adequate initial and continuing teacher training is essential to achieve the goals of professional education, in addition to the ongoing changes in the world of work demand an updated and specialized teacher for the exercise of the teaching function. In this sense, this research aimed to carry out a systematic review of the literature with a quantitative and qualitative approach, in order to identify the scientific records published in national and international journals that deal with the training of engineering professors working in Vocational and Technological Education. The research was based on studies that have quality and relevance on the subject. For this systematic review, the Scopus database was used and the data were processed through electronic spreadsheets and through the VOSviewer software. After some specifications and applied filters, six articles were identified in the chosen database. The articles are relatively recent, from 2006, and have a capillarity of origin, with publications in four different countries. It was found that research on the subject needs to be expanded, demonstrating great opportunities for scientific basis in the area of training engineering teachers working in professional and technological education.
Downloads
References
BANDA-MUÑOZ, Fernando; TREVIÑO-CUBERO, Arnulfo; MARTÍNEZ-MORENO, Aldo Raudel. Percepciones de docentes de ingeniería de México sobre componentes personales, profesionales e institucionales que intervienen en su formación. Revista Electrónica Educare, México, v. 25, p. 1-22, 2021. DOI: https://doi.org/10.7440/res64.2018.03. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/1941/194169815032/html/. Acesso em: 16 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.25-3.32
BORDIN, Leandro; BAZZO, Walter Antônio. Essa “tal” filosofia: sobre as concepções de tecnologia e seus reflexos no processo formativo em engenharia. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 11, p. 228-249, 2018. DOI: 10.3895/rbect.v11n1.5728. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/5728. Acesso em: 11 dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v11n1.5728
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 9 nov. 2021.
BRASIL. Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Brasília, DF, 2001. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 9 nov. 2021.
BRASIL. Educação Profissional e Tecnológica (EPT). [Brasília]: Ministério da Educação, 14 jul. 2022. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/educacao-profissional-e-tecnologica-ept#:~:text=A%20educa%C3%A7%C3%A3o%20profissional%20e%20tecnol%C3%B3gica,e%20na%20vida%20em%20sociedade.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 8 nov. 2021.
BRASIL. Parecer CNE/CEB n° 16, de 5 de outubro de 1999. Trata das diretrizes curriculares nacionais para a educação profissional de nível técnico. Brasília, DF: Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação, 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/1999/pceb016_99.pdf. Acesso em: 10 nov. 2021.
CARGNIN-STIELER, Marinez; TEIXEIRA, Marcelo C. M.; ASSUNÇÃO, Edvaldo. Notes on Competencies in Engineering Education. International Journal of Engineering Education, Grã-Bretanha, v. 30, n 6, p. 1669-1679, 2014. Disponível em: https://www.ijee.ie/latestissues/Vol30-6B/15_ijee2942ns.pdf. Acesso em: 19 jan. 2022.
CORDÃO, Francisco Aparecido; MORAES, Francisco. Educação Profissional no Brasil. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2017.
DANTAS, Cecília Maria Macedo. Docentes engenheiros e sua preparação Didático-pedagógica. Revista de Ensino de Engenharia, v. 33, n. 2, p. 45-52, 2014. Disponível em: http://revista.educacao.ws/revista/index.php/abenge/article/view/246/191. Acesso em: 20 fev. 2022. DOI: https://doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v33n2p45-52
EICKER, Friedhelm. Teaching and studying technology. Industry & Higher Education, Alemanhã, v. 20, n. 6, p. 421-432, 2006. DOI: 10.5367/000000006779882959. Disponível em: https://journals-sagepub-com.ez366.periodicos.capes.gov.br/doi/10.5367/000000006779882959. Acesso em: 17 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.5367/000000006779882959
GALVÃO, MARIA CRISTIANE BARBOSA E RICARTE, IVAN LUIZ MARQUES. Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. Filosofia da informação, Rio de Janeiro, v. 6, n. 1, p. 57-73, 2020. DOI: https://doi.org/10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73. Disponível em: https://revista.ibict.br/fiinf/article/view/4835. Acesso em: 10 nov. /2021. DOI: https://doi.org/10.21728/logeion.2019v6n1.p57-73
KANTONIDOU, M. M. Engineering Education and Engineering Practice: A Student Teacher Perspective. Elektronika ir Elektrotechnika, Grécia, v. 102, n. 6, p. 167-170, 2010. Disponível em: https://eejournal.ktu.lt/index.php/elt/article/view/9385. Acesso: 18 jan. 2022.
NEVES, Renato Martins; LIMA, Rui M.; MESQUITA, Diana. Teacher Competences for Active Learning in Engineering Education. Sustainability, v. 13, n. 16, p. 1-21, 2021. DOI: 10.3390/su13169231. Disponível em: https://www.mdpi.com/2071-1050/13/16/9231. Acesso 13 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.3390/su13169231
PEREIRA, GEORGE AMARAL. A educação profissional e o ensino médio no brasil: meandros, contradições e descaminhos da proposta de integração no Ceará. 2020. Tese (doutorado) – Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília, 2020.
SAVIANI, DERMEVAL. A nova lei da educação. LDB, limite, trajetória e perspectivas. 12. ed. São Paulo: Autores Associados, 2011.
ZANROSSO, Crissiê Dossin; COSTA, Luciano Andreatta Carvalho da; KINAST, Éder Julio. Análise da Dimensão Didático-pedagógica no Desempenho de Estudantes de Engenharia Química do Rio Grande do Sul. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 10, n. 30, p. 555-578, 2018. DOI: 10.22347/2175-2753v10i30.1682. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1682. Acesso em: 19 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.22347/2175-2753v10i30.1682
Downloads
Published
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
