TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1323

Palabras clave:

tiene como tema la enseñanza

Resumen

Este artículo tiene como tema la enseñanza del idioma inglés a través de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación basadas en el principio de aprender con movilidad y diversión. Este estudio es el resultado de una investigación cualitativa y bibliográfica con la aplicación de la práctica a través de una secuencia didáctica, en la cual se presenta un conjunto de actividades y estrategias planificadas para lograr el objetivo de potenciar la enseñanza del idioma inglés mediante el uso de nuevos medios. digital. Así, este artículo se justifica por la necesidad primordial de promover un mayor compromiso y motivación, y un aprendizaje significativo. La metodología utilizada mostró que el rol del docente pasó a ser el de facilitador y asistente, pues los estudiantes no esperaron que el docente trajera el contenido listo. Además, se constató la importancia de utilizar enfoques metodológicos diferenciados para promover la transformación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, se afirma que la producción y aplicación del juego digital usando Kahoot y la producción de tarjetas flash en el ambiente de aprendizaje GoConqr, así como el uso de código QR, optimizaron el aprendizaje y colocaron al estudiante como autor en la construcción de el conocimiento del idioma inglés.

 

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Biografía del autor/a

  • Ueudison Alves Guimarães

    Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Professor de Pedagogia, Química, Matemática, Geografia e Física, atuante na Educação Básica e Ensino Superior; Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). E-mail: ueudisonverde@hotmail.com. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7975329809972139. Orcid: 0000-0003-0592-2496

     

  • Helena Teresinha Reinehr Stoffel

    Especialização em Gestão Escolar - Universidade Cidade de São Paulo (UNICID); Especialização em Educação Especial Inclusiva - Faculdade de Educação São Luís. (Jaboticabal SP); Especialização em Letras profissional - Universidade FEEVALE e Mestranda em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA)

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Publicado

12/04/2022

Número

Vol. 3 Núm. 4 (2022): EDITORIAL - HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA. (2022). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(4), e341323. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1323