LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CURSOS DE SALUD Y SUS PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS: ANÁLISIS REFLEXIVO

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DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i9.1873

Palabras clave:

ejercicio de la docencia exige la formación específica

Resumen

Introducción: El ejercicio de la docencia exige la formación específica del docente y los constantes cambios que se han producido en el campo del saber en los últimos años denota la falta de preparación en temas pedagógicos y en la formación de los profesionales de la salud que requiere el sistema educativo. Objetivo: analizar en la literatura brasileña el abordaje de las prácticas y saberes docentes de los profesores de enseñanza superior en cursos de salud. Método: Se trata de una revisión integrativa de la literatura con estudios entre los años 2017 y 2022 con el objetivo de responder "¿Qué muestran los estudios brasileños en relación a las prácticas y saberes docentes en cursos de salud?". Resultados y discusión: La graduación en salud se muestra frágil en lo que se refiere a la formación pedagógica de los profesionales de la salud. Se requiere una remodelación en los métodos de enseñanza y curricularización pedagógica en los cursos de salud, ya que es un profesional de la salud quien forma a otro. Conclusión: Se deben realizar nuevos estudios con foco en la modificación del método de enseñanza-aprendizaje y de las técnicas disciplinarias, visando nuevas prácticas en salud a través del saber pedagógico.

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Biografía del autor/a

  • Thalyta Corrêa Amaral Gomes

    Bióloga. Graduanda em Enfermagem pela Faculdade UNINASSAU Petrolina.

  • Lucineide Oliveira de Sousa

    Pedagoga. Graduanda em Enfermagem pela Faculdade UNINASSAU Petrolina.

  • Giselle Costa dos Santos

    Graduanda em Enfermagem pela Faculdade UNINASSAU Petrolina.

  • Isabella Gomes Wanderley

    Enfermeira pela Universidade Jorge Amado em Salvador/BA. Enfermeira Chefe da Unidade de Vigilância em Saúde do Hospital Universitário de Petrolina/PE pela EBSERH.

  • Giselle Karine Muniz de Melo

    Enfermeira pela Universidade de Pernambuco em Recife/PE. Enfermeira Chefe do Setor de Gestão da Qualidade do Hospital Universitário de Petrolina/PE pela EBSERH.

  • Marília Andrada Brito Carvalho

    Enfermeira pela Escola Superior de Saúde de Arcoverde em Arcoverde/PE. Superintendente de Atenção Primária em Saúde do município de Juazeiro/BA. Secretaria Municipal de Saúde de Juazeiro/BA

  • Giselle de Medeiros Félix

    Enfermeira pela Escola Superior de Saúde de Arcoverde em Arcoverde/PE. Mestra em Saúde Coletiva com área de Concentração em Gestão de Tecnologia e Inovação em Saúde Ofertado pelo Instituto de Ensino e Pesquisa do Hospital Sírio Libanês de São Paulo/SP. Secretaria Estadual de Saúde de Pernambuco - SES/PE, Brasil

  • Thaise de Araújo Rocha

    Enfermeira pela Universidade Federal do Vale do São Francisco em Petrolina/PE. Enfermeira Obstetra no Hospital Dom Malan em Petrolina/PE.

  • Lucas Rafael Monteiro Belfort

    Enfermeiro pela Universidade Federal do Vale do São Francisco em Petrolina/PE. Mestre em Extensão Rural pela Universidade Federal do Vale do São Francisco.

  • Victor Hugo da Silva Martins

    Enfermeiro pela Universidade Federal do Vale do São Francisco em Petrolina/PE. Doutorando em Enfermagem pela Universidade de Pernambuco/Universidade Estadual da Paraíba.

Referencias

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Publicado

08/09/2022

Número

Vol. 3 Núm. 9 (2022): EDITORIAL - HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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Cómo citar

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CURSOS DE SALUD Y SUS PRÁCTICAS Y CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS: ANÁLISIS REFLEXIVO . (2022). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(9), e391873. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i9.1873