FORMACIÓN DOCENTE Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA DE ESTUDIANTES DE 2º AÑO DE PRIMARIA EN UNA ESCUELA DE GUARACIABA DO NORTE, CEARÁ, BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i9.1914Palabras clave:
Formación docente, Pandemia, Literatura, Lectura, EscrituraResumen
Este trabajo trata de una investigación realizada en un período atípico causado por la Pandemia covid-19, en la que las clases se impartieron de forma remota, utilizando las Tecnologías de la Comunicación y la Información - TIC, cuyos resultados obtenidos por los estudiantes de 2º año de primaria en Guaraciaba do Norte, en 2020, fueron insatisfactorios, consolidación de la alfabetización. El objetivo general fue investigar los impactos de la formación docente en el desarrollo de las habilidades y destrezas básicas de lectura y escritura de los alumnos de 2º de primaria de esta escuela, con el fin de que sean aprobados para el siguiente grado, con las habilidades y competencias relacionadas con la serie en curso, de acuerdo con la Base Curricular Nacional Común - BNCC. La muestra estuvo constituida por 25 estudiantes en el grupo de edad de 7 años de edad. La metodología de investigación es mixta, utilizando entrevistas cerradas y análisis. Los principales resultados mostraron que incluso en un período atípico -Pandemia de COVID-19-, ya en el año siguiente, en el que las clases continuaron de forma remota, debido a un conjunto diverso de estrategias y asociaciones, en conjunto con aspectos de la formación específica del maestro, los niños alcanzaron niveles satisfactorios de aprendizaje en lectura y escritura, aunque no se alcanzó el 100% en todas las preguntas evaluadas. Palabras clave: Formación docente, Alfabetización pandémica, Lectura, Escritura.
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