DESVELANDO LA EVALUACIÓN EN LOS PRIMEROS AÑOS Y SU CONEXIÓN CON EL BNCC: UNA MIRADA A LAS CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE LOS PROFESORES DE UBATÃ-BA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i11.2161Palabras clave:
la escuela, la evaluación adopta diferentes formasResumen
En el día a día de la vida escolar, la evaluación asume diferentes formas y, por tanto, sigue siendo un campo rodeado de malentendidos e información truncada. Se busca una verdadera definición para su significado, precisamente porque es uno de los aspectos más problemáticos en la práctica pedagógica, desde los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) hasta la reciente aprobación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) en 2018. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los profesores de los primeros años de una Escuela de Ubatã/ BA, con el fin de darse cuenta de si convergen o divergen con las directrices del BNCC. Para ello, se eligió la metodología de enfoque cualitativo, configurándose el trabajo como una investigación de campo. Así, los datos de esta investigación se obtuvieron mediante entrevistas semiestructuradas, relacionadas con el marco teórico: Luckesi (2011), Hoffmann (2008), Perrenoud (1999), entre otros. A través de los datos de la investigación, se constató que los profesores necesitan formación sobre los fundamentos del BNCC, en vista de la mejora constante de la práctica pedagógica y del logro de los aprendizajes de sus alumnos de forma significativa.
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