GESTIÓN PÚBLICA: LÚDICA, ARTE, JUEGOS Y JUEGOS TRANSFORMADORES DE REALIDADES
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i12.2536Palabras clave:
contemporánea presupone contemplar las múltiples áreas de conocimiento del serResumen
La escuela contemporánea presupone contemplar las múltiples áreas de conocimiento del ser y, hay una ausencia de lo lúdico en la Unidad Escolar, quedando el ambiente sin vida, sin luz, sin alegría, un lugar hecho para adultos, hay que construir Escuelas para niños y, en consecuencia, espacios de alfabetización para el aprendizaje sociable al desarrollo de los estudiantes. El objetivo es mejorar los índices de interactividad y aprendizajes diferentes, traer alegría, creatividad y diversión, así como reducir la violencia, las prisas y los accidentes, desafíate a construir una dinámica diferente, creando mecanismos para organizar el espacio educativo y juguetes con diversos materiales reciclables para diversión y ocio en el día a día de los estudiantes que viven en zonas vulnerables. La implementación de la dialéctica de juegos, juguetes y juegos resultó en una notoria transformación en el ámbito estudiantil, llamando la atención de los educadores de la institución y de la comunidad para reconocer el cambio. Al fin y al cabo es jugando que aprendemos, es jugando que socializamos, es jugando que aprendemos reglas, nos disciplinamos mejorando nuestra condición humana con la ayuda del arte, la cultura, el conocimiento en todos los espacios escolares, la Escuela es para el alumno. un hito de recuerdos significativos en su existencia, basados en factores socioemocionales, fomentando el bienestar de los niños, queriendo venir a la escuela no por obligación, sino porque es un ambiente acogedor, divertido, que enseña y aprende todos los días, cada hora de forma activa, constructiva y democrática.Descargas
Referencias
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