LAS CATEGORÍAS DE SUJETO Y PARTICULARIDAD: CONTRIBUCIONES PARA EL CONSTRUCTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE PÚBLICO Y PRIVADO EN LA EDUCACIÓN

Resumen

En la investigación sobre la relación público-privado en políticas educativas la teoría tiene un papel fundamental, sirviendo como vehículo para nuevas epistemologías y formas de experiencia. La teorización debe reposar sobre la incertidumbre y aceptar la contradicción, evitando una postura positivista. Pensar la relación público-privado en un contexto particular de la historia del capitalismo, en que los países vivenciaron a la vez procesos de democratización e de privatización de lo público, requiere profundizar el análisis sobre quienes son los sujetos involucrados en las políticas y cual es el contenido de sus propuestas. Las categorías de sujeto conforme Thompson y de particularidad conforme Lukács pueden contribuir así para la investigación sobre la relación público-privado a partir de la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico. Thompson desarrolla la categoría de sujeto criticando a Althusser, proponiendo la idea de un sujeto que es agente de la propia historia a través del ejercicio de la lucha de clases. El investigador de la relación público-privado debe interrogar a los documentos históricos en la búsqueda de evidencias empíricas de la materialización de los sujetos en las políticas. Lukács aborda el problema de la relación entre particularidad, singularidad y universalidad como una cuestión clave del pensamiento humano, analizándolo en sucesivos autores, teniendo a Marx como punto de llegada. Este, atribuyéndole al proletariado un papel revolucionario, propone que solo en nombre de los derechos universales de la sociedad una clase particular podría reivindicar el dominio universal. El movimiento del singular al universal y viceversa es siempre mediado por el particular.