LA BASE CURRICULAR COMÚN NACIONAL Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA: UNA RELACIÓN CON EL PROCESO DE SUBJETIVIDAD DOCENTE

Resumen

Desde hace algunos años, el sistema educativo brasileño es escenario de varios movimientos en busca de nuevas propuestas curriculares para el contexto actual, con el objetivo de democratizarlo y elevar su calidad sin perder de vista la diversidad sociocultural de los estudiantes. Es en este escenario que, en diciembre de 2017, se aprobó y ratificó la Base Curricular Nacional Común para la Educación Inicial y la Educación Básica, a través de la Ordenanza N° 1.570. El presente trabajo tuvo como objetivo investigar cómo el mencionado documento afectó la práctica pedagógica del profesor de Educación Física y qué procesos de subjetivación se relacionan con la percepción del currículo. De esta forma, se esperaba identificar cómo los docentes de Educación Física replantean sus prácticas educativas frente a las proposiciones normativas mencionadas, revelar las apropiaciones de los docentes sobre las concepciones del área, verificar si el texto normativo permite al docente producir singularidades en su práctica pedagógica y, aún, constatar subjetividades en el discurso de los profesores en relación al currículo. Se concluye que la normativa afectó y provocó una modelación de la práctica docente, ya que el docente, en el ejercicio de sus actividades, sufre diferentes formas de control que, inexorablemente, conducen a la estandarización del trabajo docente en las escuelas que siguen el currículo nacional.