GESTIÓN ESCOLAR, FORMACIÓN DOCENTE Y DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i12.4358Palabras clave:
Educación. Derechos humanos. Escuela. Enseñando.Resumen
El propósito de este trabajo es desarrollar un enfoque reflexivo, con el fin de conocer las opiniones de Derechos Humanos y Ciudadanía, a la luz del trabajo de Gestión Escolar, existente en las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Infantil y continuar el recorrido que concluye la graduación en Pedagogía, con la presentación de un tema que engloba la Educación Infantil. Para ello, se buscó realizar una investigación bibliográfica, a partir de autores de renombre y sus notas sobre el tema aquí presentado. Así, a través de este enfoque reflexivo, se pudo descubrir que en la práctica pedagógica docente, la integración que involucra a los Derechos Humanos y la Ciudadanía ocurre a través de reglas y límites aplicados incluso antes de que el docente inicie sus actividades, así como cuando busca desarrollar un trabajo que aborde temas más complejos como la homofobia, la sexualidad, el bullying, el bullying, entre otros. Ante ello, es pertinente señalar que la Educación Infantil tiene como finalidad fundamental el proceso formativo de carácter cultural y social de la asignatura, es decir, de los niños hasta los cinco años de edad. En este panorama, encontramos al director de la escuela y su trabajo.
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