IMPACTOS DE LOS CAMBIOS VISUALES EN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v6i1.6162

Palabras clave:

Salud ocular, Visión, Educación

Resumen

El estudio analizó los impactos del uso de dispositivos electrónicos en la salud ocular y el rendimiento académico de estudiantes de educación secundaria. Utilizando un enfoque cualitativo, los datos fueron recolectados en clases de una escuela de jornada completa mediante cuestionarios estructurados. El objetivo fue identificar problemas visuales como miopía, hipermetropía y astigmatismo, y comprender cómo factores ambientales, como la iluminación y el tiempo de exposición, influyen en la salud ocular y el aprendizaje. Los resultados revelaron que el uso prolongado de dispositivos electrónicos, combinado con condiciones inadecuadas de iluminación en los entornos de estudio, contribuye al aumento de problemas visuales. Síntomas como fatiga ocular, visión borrosa y dolores de cabeza fueron frecuentes entre los estudiantes, afectando su capacidad de concentración y rendimiento académico. La falta de pausas regulares durante el uso de pantallas agrava estos problemas, evidenciando la necesidad de sensibilización sobre prácticas de estudio saludables. Con base en estos hallazgos, el estudio destaca la importancia de intervenciones que promuevan el uso adecuado de la tecnología y mejoras en el entorno escolar. Estrategias como ajustes en la iluminación, pausas programadas y materiales didácticos adaptados son esenciales para prevenir problemas visuales y garantizar un aprendizaje inclusivo. Además, la personalización de enfoques pedagógicos puede atender las necesidades de estudiantes con discapacidades visuales, promoviendo la equidad en la educación. Este trabajo refuerza la relevancia de políticas educativas orientadas a la salud ocular y la inclusión, contribuyendo al bienestar y al éxito académico de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

  • Ayrton da Cruz Sena

    Ensino-medio-segundo-grau pela C.E. Professor Luis Rego. Monitor de Mecânica da Universidade Estadual do Maranhão - UEMA. 

     

  • Iury Thiago Dias Botelho

    Graduado em Física Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), pós-graduando em informática na educação pela uniminas, aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia pela SEB, participação ativa no Grupo de Magnetoeletricidade, vinculado ao Departamento de Física da universidade.

  • Natarsia Camila Luso Amaral

    Doutoranda em Ensino (UEMA), Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Maranhão. Especialista em Educação Matemática pela UNIASSELVI. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais- INTERVALE. Especialista na Educação de Jovens e Adultos - EJA pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais- INTERVALE. Especialista em Metodologia do Ensino de Química pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais- INTERVALE.

  • Rafaella Cristine Rodrigues de Souza

    Graduação em Licenciatura em Biologia pelo Instituto Federal do Maranhão - IFMA e mestrado em Agroecologia pela Universidade Estadual do Maranhão - UEMA. Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino - RENOEN, professora de Biologia no IEMA Pleno São José de Ribamar, e também pesquisadora e desenvolvedora de conteúdos do Canal Ciência - IBICT. 

  • Suelen Rocha Botão Ferreira

    Doutora em Biotecnologia pela Rede Bionorte; Doutorado Sanduíche no Estrangeiro na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto - Portugal; Mestre em Genética Forense (FCUP - Portugal) - Graduada em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura, UFMA. Professora do Centro Universitário Estácio de São Luís. Assessora de Pesquisa, Extensão e Internacionalização; Professora substituta no Curso de Licenciatura em Ciências Naturais. Universidade Federal do Maranhão Campus Codó - UFMA; Professora substituta no Curso de Ciências Biológicas. Centro de Estudos Superiores de Pinheiro CESPI - UEMA; Professora da Faculdade de Pitágoras de São Luís; Professora da Especialização a Distância em Ensino de Genética (EAD - UEMANet; Professora da Faculdade Estácio de São Luís. Cursos de Biomedicina e Educação Física; Professora substituta (curso de Ciências Biológicas- UEMA - Centro de Estudos Superiores de Itapecuru-Mirim.

  • Welberth Santos Ferreira

    Graduação em Física pela Universidade Federal do Maranhão e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará. Doutor em Física pela Universidade do Porto. Pós-doutoramento em Física pelo Instituto de Nanociência e Nanotecnologia da Universidade do Porto. Coordenador de área da Residência Pedagógica de Física. Docente do programa doutoral em Ensino de Ciências e Matemática da Rede Nordeste de Ensino - RENOEN, e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da UEMA. Bolsista de produtividade em Pesquisa - Sênior - Universidade Estadual do Maranhão. Coordenador do Mestrado em Processos e Tecnologias Educacionais.

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Publicado

13/01/2025

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Vol. 6 Núm. 1 (2025): CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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IMPACTOS DE LOS CAMBIOS VISUALES EN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES. (2025). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 6(1), e616162. https://doi.org/10.47820/recima21.v6i1.6162