EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: ESTRATEGIAS Y DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL Y EL IMPACTO EN EL APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i2.6250Palabras clave:
Educación Socioemocional. Educación Secundaria. Desarrollo Integral.Resumen
Este artículo deriva de la tesis Desarrollo Socioemocional en la Educación Secundaria: La Influencia de los Cuatro Temperamentos y la Inteligencia Multifocal (Chaves, 2024), que investiga la relevancia de la Educación Socioemocional (ESE) como estrategia pedagógica en la educación secundaria. El estudio tiene como objetivo analizar los impactos de la ESE en el rendimiento académico y en la formación integral de los estudiantes, considerando su relación con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y las teorías que fundamentan el desarrollo emocional, como la de los Cuatro Temperamentos y la Teoría de la Inteligencia Multifocal. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, basado en una revisión bibliográfica y una investigación empírica. Los datos fueron recopilados mediante la observación de estudiantes de educación secundaria que participaron en clases de Educación Socioemocional (ESE), con énfasis en la aplicación de las teorías mencionadas. El análisis se centró en la relación entre el aprendizaje socioemocional y el desarrollo de habilidades como el autoconocimiento, la empatía, la autorregulación emocional y las habilidades interpersonales. Los resultados evidencian que la inclusión sistemática de la ESE contribuye significativamente a la mejora del rendimiento académico y la salud emocional de los estudiantes, reduciendo los conflictos escolares y promoviendo un ambiente más acogedor. Se concluye que la ESE desempeña un papel determinante en la formación de ciudadanos más preparados para los desafíos contemporáneos. No obstante, la efectividad de este enfoque requiere la capacitación continua de los docentes y políticas educativas estructuradas.
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