ESTRATEGIAS FACILITADORAS DE APRENDIZAJE EN UNA TUTORÍA ACADÉMICA DE ENFERMERÍA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i6.6558Palabras clave:
Tutoría, Estudiantes de Enfermería, Educación en enfermería, Aprendizaje activoResumen
Objetivo: La experiencia tuvo como objetivo, a través de un proyecto de tutoría, desarrollar mejoras en la calidad y el desempeño académico de los estudiantes, con enfoque en los ejes profesionalizantes de enfermería, especialmente en los cuidados de la salud del niño y del adolescente.Métodos: Estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, sobre el uso de estrategias de apoyo durante la mentoría de los módulos Proceso de Enfermería y Procedimientos del Cuidado II, Proceso de Enfermería y Sistematización de la Asistencia de Enfermería, Salud del Niño y del Adolescente, Cuidados de Enfermería I y Actividad Curricular de extensión, de agosto a noviembre de 2024. El estudio involucró a 37 estudiantes, quienes fueron el público objetivo de las actividades de mentoría realizadas en laboratorios y salones de clase. Resultados: La tutoría permitió el acceso a instrumentos que facilitan el aprendizaje y los estudiantes tutelados reaccionaron de forma positiva a las dinámicas propuestas. Apesar de los desafíos enfrentados, el proceso de aprendizaje mediante dinámicas contribuyó al desarrollo de habilidades en los participantes y colaboró en la formación de enfermeros generalistas.Conclusiones: El estudio relatado demuestra que las estrategias utilizadas promovieron mejoras en la formación académica y práctica de los estudiantes, propiciando nuevas habilidades en los ejes profesionalizantes de enfermería. Las dinámicas propuestas también evidenciaron el desarrollo de nuevas competencias por parte de los estudiantes-tutores. Se concluye, por tanto, que el uso de simulaciones, juegos y casos clínicos es herramientas que facilitan el aprendizaje en el ámbito de la enfermería.
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