MULTIMODALIDAD DEL LIBRO DIGITAL: POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE EN PLATAFORMA

Resumen

Con la expansión de los usos de la tecnología, hubo espacio para la pluralidad de idiomas en la escuela, y como resultado, se produjeron cambios considerables con respecto a los textos. En esta perspectiva, este artículo tiene como objetivo principal analizar la función de los textos de imaginería multimodal de los libros de texto digitales de lengua inglesa para brasileños, con el fin de verificar la construcción de los sentidos a la luz de la Gramática del Diseño Visual-Metafunción Representacional de (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006). Tal propuesta alcanza relevancia social y académica debido a la importancia de investigar y trabajar estos recursos semióticos en el aula con el fin de ofrecer una reflexión crítica / social sobre las posibilidades de enseñar y aprender inglés desde una perspectiva multimodal (ROJO, 2012; MOTTA - ROTH; BEZERRA; NASCIMENTO; HEBERLE, 2011; JEWITT, 2013; ADAMI, 2016). Para ello, se analizaron dos libros digitales de Lengua Inglesa de octavo y noveno año de primaria, en los que encontramos a través de este análisis exploratorio promover la criticidad visual del alumno. Además, estos textos tienen hipervínculos que enlazan con otros textos, caracterizando así una hipertextualidad digital.