PSICOMOTRICIDAD: MOTRICIDAD FINA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i1.2901Palabras clave:
afectividad, tríada psicomotora, tríada morfológica, tríada psicoanalítica, formación del profesorado.Resumen
La elección del tema psicomotricidad: alternancia valona en la formación integral del estudiante se basa en referencias bibliográficas en el principio valón que prioriza la dimensión afectiva sobre las dimensiones cognitiva y motora. Esta investigación se inserta en la metodología cualitativa y corta el tema deficiencia en la motricidad fina y utiliza los avances de la neurociencia para presentar una visión morfológica funcional de los sistemas valones con el fin de dar mayor claridad la dimensión del campo de la psimotricidad; Sin embargo, con vistas y acabados en fina motricidad, así como en la relevancia de los conocimientos que los profesores tienen sobre el tema, por defecto. Entre los muchos factores que involucran el campo de la psicomotricidad, el estudio tiene como objeto la formación integral del estudiante en relación con la dimensión afectiva para equilibrar la motricidad fina. La investigación fue motivada por la dificultad observada en los profesores para comprender más ampliamente la importancia de la afectividad en el equilibrio de la tríada tricidad/afectividad/cognición aquí propuesta. Aunque esta investigación prioriza referencias más actualizadas dirigidas a la formación docente, no descarta principios establecidos. Los resultados obtenidos en esta investigación contemplan la validación o no de la hipótesis de que no existe un conocimiento relevante sobre el tema por parte del profesorado haciendo necesario formar cursos para profesores más específicos y mejor estructurados en las bases de investigación más recientes en el campo de la psicomotricidad cortada en psicomotricidad fina.
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