EL ESTADO DE LA PREGUNTA SOBRE LA REFORMA DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5744

Palabras clave:

Estado de la cuestión. Reforma de la escuela secundaria. Educación física escolar.

Resumen

Buscaremos analizar el estado de la cuestión sobre las implicaciones que ha generado la reforma del bachillerato para la educación física escolar. Para ello, se considera que esta metamorfosis produce una noción de currículum más flexible y vinculada a la lógica de profesionalización de los jóvenes resultante de la noción de competencias. En este trabajo se utilizará un enfoque cualitativo. La técnica de investigación se ocupará del estado de la cuestión, ya que permite al investigador mediante una búsqueda bibliográfica profunda encontrar el objeto de estudio en el estado actual del debate académico. Se encontró que el foco principal de la nueva reforma de la educación secundaria es la preparación de los jóvenes para el mercado laboral, constituyendo la flexibilidad curricular, así como la reducción del espacio de conocimiento en el currículo escolar, como es el caso de Educación Física, así la vida cotidiana y el trabajo docente en la educación física escolar se convierte en un campo de tensiones.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Natália Maria Duarte Mendes

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professora do Centro Universitário Inta (UNINTA). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Trabalho e Política Educacional (GPTPOED).

Alisson Slider do Nascimento de Paula

Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor Adjunto da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual Vale do Acaraú (FEF/UVA). Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Trabalho e Política Educacional (GPTPOED).

Citas

ADRIÃO, Theresa. DOMICIANO, Cassia. SILVA, Samara e outros. Financiamento do Ensino Médio no Brasil: estudo sobre os gastos públicos na região sudeste. Políticas Educativas, Santa Maria, v. 11, n. 2, p. 17-36, 2017.

BEUREN, I. M. Como elaborar trabalhos monográficos em contabilidade: teoria e prática. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

BRASIL. Decreto no 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2 º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 abr. 1997.

BRASIL. Decreto no 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jul. 2004.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Diretoria de Currículos e Educação Integral, 2013.

BRASIL. Lei nº 12.513, de 26 de outubro de 2011. Brasília, DF, 2011.

BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

BUNGENSTAB, Gabriel Carvalho; LAZZAROTTI FILHO, Ari. A Educação Física no “novo” Ensino Médio: a ascensão do notório saber e o retorno da visão atlética e “esportivizante” da vida. Motrivivência, Florianópolis, v. 29, n. 52, p. 19-37, set. 2017. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n52p19

CASTRO, Vanessa Gomes de. As atribuições da Educação Física escolar: um enfoque especial no Ensino Médio. Motrivivência, Florianópolis, v. 29, n. 52, p. 124-135, set. 2017. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n52p124

CHARLOT, B. Ensinar a educação física ou ajudar o aluno a aprender o seu corpo-sujeito? In: DANTAS JUNIOR, H. S.; KUHN, R.; RIBEIRO, S. D. D. Educação física, esporte e sociedade: temas emergentes. São Cristóvão: Editora da UFS, 2009. v. 3. p. 231-246.

DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria Vigotskiana. 2. ed. Campinas: Autores Associados, 2001.

ESCOBAR, Micheli Ortega. Coletivo de Autores: a cultura corporal em questão. In: COLETIVO DE AUTORES. (Posfácio). Metodologia do ensino de educação Física. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 2009.

FERREIRA, Eliza. A contrarreforma do ensino médio no contexto da nova ordem e progresso. Educação e sociedade, Campinas, v. 38, n. 139, p. 293-308, abr./jun, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302017176594

FRIGOTTO, G.; MOTA, V. Porque a urgência da reforma do ensino médio? Medida provisória n° 746/2016 (lei n° 13.415/2017). Educação e Sociedade, Campinas, v. 38, n. 139, p. 355-372, abr./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/es0101-73302017176606

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

MARTINELI, Telma Adriana Pacífico et al. A Educação Física na BNCC: concepções e fundamentos políticos e pedagógicos. Motrivivência, Florianópolis, v. 28, n. 48, p. 76-95, set. 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p76

MOREIRA, L. R. et al. Apreciação da base nacional comum curricular e a educação física em foco. Motrivivência, Florianópolis, v. 28, n. 48, p. 61-75, set. 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p61

NÓBREGA-THERRIEN, S.; THERRIEN, J. Os trabalhos científicos e o estado da questão: reflexões teórico-metodológicas. Estudos em avaliação educacional, v. 15, n. 30, 2004. DOI: https://doi.org/10.18222/eae153020042148

RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; DE SOUZA NETO, Samuel. Saberes docentes e formação de professores de Educação Física: análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na perspectiva da profissionalização do ensino. Motrivivência, Florianópolis, v. 28, n. 48, p. 42-60, set. 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p42

SOMÕES, Willian. O lugar das Ciências Humanas Na “reforma” do ensino médio. Retratos da Escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 45-59, jan./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.22420/rde.v11i20.752

SOUZA, M.; RAMOS, F. Educação Física e o mundo do trabalho: um diálogo com a atual Reforma do Ensino Médio. Motrivivência, Florianópolis/SC, v. 29, n. 52, p. 71-86, set. 2017. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n52p71

XAVIER, M. E. S. P. Capitalismo e escola no Brasil. Campinas, SP: Papirus, 1990.

Descargas

Publicado

09/10/2024

Cómo citar

Mendes, N. M. D., & de Paula, A. S. do N. (2024). EL ESTADO DE LA PREGUNTA SOBRE LA REFORMA DE LA ESCUELA SECUNDARIA Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(10), e5105744. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5744

Número

Vol. 5 Núm. 10 (2024): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

Sección

ARTIGOS

Categorías

Licencia

Derechos de autor 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.