LINGUAGEM SCRATCH NA DISCIPLINA DE MODELAGEM MATEMÁTICA - UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v4i8.3786Palavras-chave:
Scratch, Metodologias ativas, EnsinoResumo
Este trabalho relata a experiência de um estágio supervisionado realizado nas turmas de 2º ano do ensino médio na Escola Estadual de Tempo Integral Carauari. O objetivo neste estágio foi utilizar as vantagens da disciplina de modelagem matemática, que permite diferentes tipos de metodologias, para promover a coparticipação dos alunos e que pudesse auxiliá-los, assim como o professor na criação de projetos de soluções matemáticas do mundo real, através do software de programação Scratch. Ressaltando os principais pontos na convivência de professor e estagiário com os alunos, por exemplo, a busca deles por conhecimento, mesmo após o término do estágio. O trabalho foi dividido em três fases: conceitos computacionais, construção de animações e desenvolvimento de jogos simples. Introduzindo elementos pré-existentes no software e outras figuras, além de imagens da internet, que foram utilizados na construção das animações, de modo a demonstrar também o uso prático do plano cartesiano. Por outro lado, durante a fase de desenvolvimento de jogos, os alunos utilizaram os conhecimentos e recursos para planejar suas próprias aplicações. Por fim, este trabalho também visa mostrar pontos positivos e negativos vivenciados e observados, como: o entusiasmo e interesse dos alunos, as limitações de acesso à tecnologia, a inclusão digital como forma e oportunidade, e a falta de profissionais qualificados na área da educação computacional.
Downloads
Referências
BANDEIRA, André dos Santos. (2021). A abordagem da modelagem matemática no contexto da educação básica: da teoria à prática. Editora Erealize.
BARROWS, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980) Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing Company.
BASSANEZI, Rodney Carlos. (2011) Ensino – aprendizagem com modelagem matemática. 3.ed. São Paulo: Contexto.
FREIRE, Paulo. (1970). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
MENEZES, Rômulo Oliveira. BNCC E MODELAGEM MATEMÁTICA: RELATO DE UMA ATIVIDADE DESENVOLVIDA COM UMA TURMA DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Belo Horizonte, XI CNMEM, 2019.
OLIVEIRA, Milena Lauyse. (2014). Ensino de lógica de programação no ensino fundamental utilizando o Scratch: um relato de experiência. XXXIV Congresso da Sociedade Brasileira de Computação – CSBC.
PINTO, J., & Cardoso, T. (2019). REviver na Rede: um projeto de inclusão digital. In Literacia, Media e Cidadania. Livro de Atas do 5. º congresso (pp. 312-324). Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS) da Universidade do Minho.
ROCHA, Amanda Beatriz Avelar et al. (2023) Estágio supervisionado em computação: um relato de experiências no ensino fundamental 1. Recima21 - Revista Científica Multidisciplinar.
SCAICO, Pasqueline Dantas et al. (2013). Ensino de Programação no Ensino Médio: Uma Abordagem Orientada ao Design com a linguagem Scratch. Revista Brasileira de Informática na Educação, vol 21, Nº 2.
Downloads
Publicado
Licença
Direitos de Autor (c) 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
