INTERACTION AND INVOLVEMENT BETWEEN BLACK AND NON-BLACK STUDENTS IN THE MATHEMATICS CLASSES OF THE TANCREDO NEVES STATE SCHOOL

Authors

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Lenir Santos de Freitas
  • Cicera Alindomaria Monteiro Silva

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i10.1931

Keywords:

Interaction and involvement among black students

Abstract

This paper discusses the interaction and involvement of Black and non-Black students in the classroom, considering mathematics classes. These interactions were constructed through questionnaires about cultural aspects of the students, class observation, and the records to analyze the performance of these students in class. These contrasts considered the students' school trajectories, their ethnic, social class, and race-ethnic belonging. Through the analysis of events and discourse sequences, it can be evidenced that the processes of inclusion/exclusion of black and non-black students are not given, but are constructed in the classroom day by day and are articulated with the students' sociocultural belongings and with their school trajectories. In this construction, the role of teachers as mediators of the process is fundamental, whether by guiding the work in small groups, or by providing diversified teaching-learning methodologies of mathematics, interacting all in one context.

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Author Biographies

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

  • Lenir Santos de Freitas

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Anhanguera - Uniderp. Pós-Graduada lato senso em Educação Especial com Ênfase em práticas Inclusivas - Centro de Ensino Superior Dom Alberto, Neuropsicopedagogia - Centro Universitário Leonardo da Vinci e mestranda em Educação: Especialização em Formação de Professores-Universidade Europea del Atlântico – Espanha (UNEA).

  • Cicera Alindomaria Monteiro Silva

    Graduada em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará. Professora efetivada Prefeitura Municipal de Conceição -PB. Graduada em Pedagogia para Formação Docente pela FAC. Especialista em Ensino de Matemática, pela Universidade Cândido Mendes, Especialista em Gestão Escolar, pela Faculdade João Calvino, pós graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade de Ciências Administrativas e de Tecnologia de Rondônia. Mestranda em Educação: Especialização em Formação de Professores pela Universidad Internacional Iberoamericana - UNINI México.

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17/10/2022

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INTERACTION AND INVOLVEMENT BETWEEN BLACK AND NON-BLACK STUDENTS IN THE MATHEMATICS CLASSES OF THE TANCREDO NEVES STATE SCHOOL. (2022). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(10), e3101931. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i10.1931